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校服小知識(shí)：

校服作為中小學(xué)生日常穿著的服裝，充分體現(xiàn)纖維合成、面料開發(fā)、服裝樣式設(shè)計(jì)、功能性技術(shù)水平，一定程度上反映現(xiàn)代服裝行業(yè)的整體競(jìng)爭(zhēng)力?，F(xiàn)階段推動(dòng)校服質(zhì)量管理及產(chǎn)業(yè)優(yōu)供給意義重大，我國(guó)校服質(zhì)量提升需要全社會(huì)共同參與，深化協(xié)同監(jiān)管機(jī)制，形成“政府主導(dǎo)、部門協(xié)作、企業(yè)主動(dòng)、社會(huì)參與”的多元共治體系，營(yíng)造公平競(jìng)爭(zhēng)的營(yíng)商環(huán)境。

一.是分情況設(shè)定消費(fèi)區(qū)間，選擇質(zhì)量保證體系健全、產(chǎn)品質(zhì)量?jī)?yōu)良、社會(huì)信譽(yù)良好的企業(yè)，并結(jié)合當(dāng)?shù)匕l(fā)展特色和校園文化，彰顯校服在培養(yǎng)學(xué)生良好行為氣質(zhì)、增加學(xué)生榮譽(yù)感和歸屬感的作用。

二.是建立健全家委會(huì)征詢制度。中小學(xué)需要認(rèn)真充分發(fā)揮家長(zhǎng)委l員會(huì)作用，學(xué)生和家委會(huì)共同商定，確定校服樣式，真正做到以人為本。

三.是規(guī)范完善項(xiàng)目采購(gòu)和備案制度。教育行政部門要會(huì)同市場(chǎng)監(jiān)管部門，統(tǒng)一設(shè)計(jì)項(xiàng)目采購(gòu)校服合同范本，促進(jìn)學(xué)校和項(xiàng)目生產(chǎn)企業(yè)或和銷售商統(tǒng)一簽訂項(xiàng)目采購(gòu)合同，并在學(xué)校公示欄或者網(wǎng)站公示。同時(shí)，各級(jí)教育行政部門應(yīng)對(duì)當(dāng)?shù)仨?xiàng)目采購(gòu)合同進(jìn)行登記備案，確保校服質(zhì)量。幼兒園園服定制

廣州旺朵紡織品有限公司集自身研發(fā)、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、銷售于一體，擁有國(guó)際l先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備和生產(chǎn)技術(shù)，聯(lián)系我司你可以了解到：新款校服定制廠家、日韓校服生產(chǎn)廠家、幼兒園班服哪家好、春秋季幼兒園校服定制廠家、夏季小學(xué)校服定制、幼兒園班服報(bào)價(jià)、夏季幼兒園校服定做廠家等的信息。

幼兒園服裝定制的注意事項(xiàng)以及意義

幼兒園服裝定制的細(xì)節(jié)

1、領(lǐng)圍：可以挑選一件覺得zui適合的襯衣進(jìn)行測(cè)量。

把襯衣的領(lǐng)口放平，從一端的襯衣紐扣中心測(cè)量到另一端的襯衣紐孔中心，得出的數(shù)據(jù)就是領(lǐng)圍的大小。無(wú)論習(xí)慣英寸還是厘米，都將可以找到對(duì)應(yīng)的尺寸。當(dāng)然，幼兒園校服也可以選擇直接環(huán)繞頭頸進(jìn)行測(cè)量。幼兒園園服定制

2、肩寬：請(qǐng)將皮尺環(huán)繞于胸部包含手臂部分，取zui高點(diǎn)，保持與地面水平。

如果這尺寸大于等于您胸圍的7英寸，可能需要選擇比原定尺寸大一號(hào)的尺寸以避免肩部過小產(chǎn)生不舒適感。

幼兒園服裝定制的意義？一個(gè)是廣告的宣傳意義，和學(xué)校班級(jí)之間的精神面貌，更能體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感，定制服裝更能讓家長(zhǎng)放心，因?yàn)椴剂虾彤a(chǎn)品質(zhì)量都是親眼可見的。選擇麥駿琪，選擇更有未來(lái)的成長(zhǎng)！幼兒園園服定制

廣州旺朵紡織品有限公司“旺朵”品牌專注于幼兒園和中小學(xué)職校的被子床上用品、校服園服、書包等產(chǎn)品生產(chǎn)供應(yīng)；聯(lián)系我司你可以了解到：V領(lǐng)小學(xué)校服定制、全棉小學(xué)生校服定制、幼兒園園服批發(fā)、歐美幼兒園園服廠家、定制幼兒園校服價(jià)格、春秋季校服生產(chǎn)廠家、定做校服廠家哪家好等的信息。

雖然學(xué)生對(duì)校服不感興趣，但對(duì)于園服、班服、社團(tuán)制服，這是相當(dāng)受歡迎的，學(xué)生不但很有穿的意愿，而且對(duì)于班服設(shè)計(jì)和投入上，也和校服區(qū)別很大。選購(gòu)這類型校服都是由班主任和家長(zhǎng)甚至學(xué)生一起共同完成的，付出的感情和心思自然跟校服區(qū)別很多了。

說(shuō)到個(gè)性，它本身就是“自我定義”的反映。青少年需要走出童年依靠父母的狀態(tài)，開始感受“我是誰(shuí)”他們會(huì)反抗，注意自己與眾不同的地方，從而感受到自己的獨(dú)特，并逐漸走向獨(dú)立——這一特征落在服裝上，是希望服裝能承載更多“我”的印記，排斥“我”，仿佛在自己和別人之間劃清界限。

青少年需要交朋友，理解群體和社會(huì)對(duì)他的期望，認(rèn)識(shí)到“我屬于哪里”，并相應(yīng)地感受到他們的身份和角色——這一特征落在班服上，是希望班服能帶來(lái)一個(gè)集體的標(biāo)志，這種集體經(jīng)常和青少年自己聯(lián)系在一起，比如一個(gè)喜歡的社區(qū)，一個(gè)讓他驕傲的班級(jí)，等等。幼兒園園服定制

現(xiàn)今的學(xué)校生活也是非常之豐富和多彩的，學(xué)校也會(huì)經(jīng)常性舉辦一些班級(jí)的活動(dòng)，每個(gè)班級(jí)穿著代表自己班級(jí)的校服就是非常必要的，增加同學(xué)的歸屬感和榮譽(yù)感。很明顯，班服既能滿足個(gè)性的要求，又能滿足歸屬感的要求。他們代表一個(gè)青少年喜歡的群體;難怪它們一直很受歡迎。那都是關(guān)于班服比較受大家歡迎的原因。