在許多公共場(chǎng)合內(nèi)，人物銅雕的首要效果在于讓子孫后代可以有效的記住為國(guó)家發(fā)展做出突出奉獻(xiàn)的名人，特別關(guān)于歷史人物，在制造人物雕塑的過程中，牢記使用所謂“藝術(shù)加工”方式，致使全部人物銅雕完全失掉本身應(yīng)有的賞識(shí)美感，假如制造人物銅雕隨意表現(xiàn)，不只關(guān)于歷史人物不重視，同時(shí)無法到達(dá)終究的宣揚(yáng)效果。

為何制造人物銅雕喜歡“藝術(shù)加工”？許多人物銅雕出產(chǎn)企業(yè)，認(rèn)為銅雕的制造需求源于生活而且高于生活，在出產(chǎn)各類銅雕著作的過程中，通常通過藝術(shù)加工的方式進(jìn)步人物銅雕的賞識(shí)價(jià)值，但關(guān)于許多英雄人物或許具有特別奉獻(xiàn)的人物銅雕，需求防止藝術(shù)加工，只要復(fù)原藝術(shù)本性，才可以起到教學(xué)效果。

學(xué)校為了更好的渲染這種學(xué)習(xí)氣氛，往往都會(huì)選擇人物雕塑進(jìn)行校園氣氛的點(diǎn)綴，比如，我國(guó)偉大的教育家孔子、文學(xué)家魯迅以及對(duì)學(xué)校做過大貢獻(xiàn)的偉人。不僅僅是為了懷念他們對(duì)教育事業(yè)的貢獻(xiàn)，更主要的目的是營(yíng)造一種學(xué)習(xí)的氣氛。接下來人物雕塑小編為大家分享我們應(yīng)該如何順利的進(jìn)行校園人物雕塑建設(shè)。

1.根據(jù)院系學(xué)科特性來確定人物雕塑選題

單以核心的教學(xué)區(qū)為例，則可以在微觀層面上進(jìn)一步參照院系的學(xué)科特性二次選題，旨在強(qiáng)調(diào)兩者間內(nèi)在的對(duì)應(yīng)性一級(jí)不同類院系之間的分異性。同工農(nóng)醫(yī)科類院系相比，文科類和藝術(shù)類院系的雕塑在選題上往往具有更為廣闊的空間和寬容度。

2.根據(jù)校園功能片區(qū)來確定人物雕塑選題

考慮到一般高校都是由教學(xué)區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)、生活區(qū)、行政辦公區(qū)等基本功能片區(qū)構(gòu)成，可以在宏觀層面上根據(jù)校園總體的功能分區(qū)進(jìn)行選題。相對(duì)而言，教學(xué)區(qū)的雕塑選題范疇比之于其他片區(qū)更為廣泛

3.完善和拓展校園人物雕塑的選題范疇

增設(shè)反映當(dāng)前人們關(guān)注熱點(diǎn)和焦點(diǎn)的相關(guān)主題，如生態(tài)環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展，以確保充滿前瞻性和敏感性的校園環(huán)境不會(huì)因雕塑這一文化載體的時(shí)效性減弱，而造成同時(shí)代社會(huì)相脫鉤、精神驅(qū)動(dòng)力下降的現(xiàn)象。

總的來說，對(duì)于校園人物雕塑的難度比較大，我們要充分考慮校園的環(huán)境、校園的功能片區(qū)分化以及校園人物雕塑要結(jié)合一定的校風(fēng)特性。不同的校園、不同的地方進(jìn)行不同的人物雕塑，應(yīng)地制宜。

石雕養(yǎng)護(hù)周期 由三個(gè)部分組成：

　　一、預(yù)防性維護(hù)，使用性密封劑保護(hù)石雕內(nèi)部.-適當(dāng)散步石室內(nèi)小康入口鋪墊.-了解 石雕的化學(xué)性質(zhì)和程序。

　　二、維護(hù)，用纖維拖把將灰塵拖干凈-將拖把清洗干凈-用濕拖把拖地，或者自動(dòng)擦洗-用環(huán)氧 樹脂或膠水清理坑洼和裂縫.-及時(shí)擦拭多余的物質(zhì)以防止腐蝕和染色。

　　三、修復(fù)，用金剛石研磨工具對(duì)石雕表面進(jìn)行重修。如消除劃痕，消除磨損-深層清潔火燒 面，或地面樓層的細(xì)孔。

玻璃鋼瓦，又稱透明瓦。是和鋼結(jié)構(gòu)配套使用的采光材料，其主要由上膜、強(qiáng)化聚脂和玻璃纖維組成，其中上膜要起到很好的抗紫外線抗靜電的作用，抗紫外線是為了保護(hù)FRP采光板的聚酯不發(fā)黃老化，過早失透光特性。抗靜電是為了保證表面的灰塵輕易被雨水沖走或被風(fēng)吹走，維持清潔美觀的表面。由于其穩(wěn)定的質(zhì)量、經(jīng)久耐用的特點(diǎn)，深受顧客的歡迎，產(chǎn)品可廣泛使用在工業(yè)/商業(yè)/民用建筑額屋面和墻面