目前沒有單純針對孤獨癥語言障礙的評定技術(shù)，對語言功能的評定要融合在對孤獨癥的病變評定之中。主要分孤獨癥篩查評定、診斷評定、語言發(fā)育水平評定和語言行為評定。興趣狹窄和行為刻板重復·興趣狹隘這樣的寶寶通常不喜歡同齡寶寶所喜歡的事物，反倒對一些形狀特別的物品有很強的好奇心，比如車輪、瓶蓋等，經(jīng)常拿它們做玩具。孤獨癥篩查評定主要有簡易嬰兒孤獨癥篩查量表，適合于 1 歲半以上的兒童；診斷評定量表有克氏行為量表、ABC 孤獨癥行為量表和 CARS 兒童孤獨癥評定量表，這三個量表均通過師詢問父母或?qū)純悍浅Ｊ煜さ娜藛T對患兒行為進行判斷，適用于 2～5 歲左右兒童；語言發(fā)育水平評定在語言發(fā)育遲緩章節(jié)有詳細敘述；語言行為評定可利用語言行為評估量表，通過師詢問父母或?qū)純旱挠^察填寫，適用于 2 歲以上的兒童，主要從句法學、語義學、語用學三方面評定語言行為。

   孩子問題行為是家長們面臨的一個很大難題，兒童在思維、人際關(guān)系、語言溝通、智力等方面發(fā)展的嚴重不足，都可能是導致他們產(chǎn)生哭叫、跳鬧、自我傷害、攻擊他人等問題xing行為，他的這些行為在很大程度上阻斷了別人與之交流的機會。在語言障礙發(fā)展的過程中，通常會出現(xiàn)語言能力遲緩的情況，可能到了兩三歲依然不會說話。

   情緒是個體需要是否獲得滿足而產(chǎn)生的強烈的、具有情境性的情感反應，對于有著多重障礙特征的兒童而言，這些不受情緒控制的問題行為不僅嚴重影響到他們的教育訓練和習得的日常生活技能，也會危及到孩子和他人的生命安全。所以，學會控制情緒對兒童的訓練和生活都起著至關(guān)重要的作用。

兒童的會出現(xiàn)的一些表現(xiàn):

表現(xiàn)之六、智力發(fā)育落后及不均衡。

多數(shù)智力發(fā)育比同齡兒遲鈍，少數(shù)患兒智力正?；蚪咏！＃?）語言形式、內(nèi)容異常：患有自閉癥的寶寶特別喜歡對他人的語言和行為進行模仿，還會機械而刻板的重復一些話語，不能正確的理解漢語的語法、句型、語調(diào)和語速。但其在智力活動的某一方面有的又出奇地好，令人不可思議，有不少患兒的機械記憶能力很強，尤其對文字符號的記憶能力。如有位3、4歲患兒特別喜歡認字，見字就主動問念什么，并且只問一次就記住，為此他能毫不費力地流利地閱讀兒童故事書，說明他掌握不少詞匯，但當他要用詞來表達自己的意思時則存在明顯的困難，說明他們存在理解語言和運用語言能力方面的損害。