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如何批評(píng)孩子的技巧

  當(dāng)孩子犯有過錯(cuò)時(shí)，父母往往一味責(zé)備孩子，甚至打孩子，一點(diǎn)不講批評(píng)技巧，結(jié)果往往事與愿違。那么，父母批評(píng)孩子時(shí)，應(yīng)注意掌握哪些技巧呢？

暗示

　　孩子犯有過失，如果父母能心平氣和地啟發(fā)孩子，不直接批評(píng)他的過失，孩子會(huì)很快明白父母的用意，愿意接受父母的批評(píng)和教育，而且這樣做也保護(hù)了孩子的自尊心。

換個(gè)立場(chǎng)

　　當(dāng)孩子惹了麻煩遭到父母的時(shí)，往往會(huì)把責(zé)任推到他人身上，以逃避父母的。此時(shí)有效的方法，是當(dāng)孩子強(qiáng)辯是別人的過錯(cuò)、跟自己沒關(guān)系時(shí)，就回 敬他一句“如果你是那個(gè)人，你會(huì)怎么解釋”，這就會(huì)使孩子思考：如果自己是別人，該說些什么？這會(huì)使大部分孩子發(fā)現(xiàn)自己也有過錯(cuò)，并會(huì)促使他反省自己把所 有責(zé)任嫁禍他人的錯(cuò)誤。

適時(shí)適度

　　幼兒的時(shí)間觀念比較差，昨天發(fā)生的事，仿佛已經(jīng)過了好些天了，加上孩子天性好玩，剛犯的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)眼就忘了。因此，父母批評(píng)孩子要趁熱打鐵，不能拖拉，否則，事半功倍。

　　縱觀美國兒童科學(xué)教育的發(fā)展，經(jīng)歷了從注重科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)到注重科學(xué)精神培養(yǎng)的過程?？茖W(xué)知識(shí)正以的速度增長，任何人要跟上它是不可能的。因此，要提高我國兒童的科學(xué)素養(yǎng)必須認(rèn)識(shí)到科學(xué)精神的培養(yǎng)是兒童科學(xué)教育的。

　　科學(xué)精神是一種探索的精神，是兒童對(duì)科學(xué)接納認(rèn)可并喜愛追求的心理品質(zhì)。兒童的科學(xué)精神不是灌輸出來的，每個(gè)兒童都是天生的科學(xué)家，他們天生就 有求知的欲望和探索的精神。正如杜威所說，兒童有調(diào)查和探究的本能，探索是兒童的本能沖動(dòng)，好奇、好問、好探究是兒童與生俱來的特點(diǎn)。兒童有著和科學(xué)家一 樣強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，沒有什么東西能逃脫兒童的注意力之外，尤其是越不知道或越被禁止觸摸的東西，兒童就越想一探究竟。培養(yǎng)兒童的科學(xué)精神，需要保 護(hù)兒童愛問的天性?？茖W(xué)、理性的背后是人的自由，純粹的科學(xué)就是自由的科學(xué)。

   在日常的教育管理中，父母往往會(huì)告訴孩子怎么去做，如何做，并且有的干脆“越俎代庖”為孩子做，擔(dān)心孩子沒有能力做好，一切都替孩子安排好，父母的這些行為不僅不能讓孩子做好日常生活中的事情，更阻斷了孩子自我的發(fā)展能力，這也是造成現(xiàn)在很多孩子不能自理的重要原因之一。

   當(dāng)孩子處于游戲之中時(shí)，有的父母往往會(huì)進(jìn)行“好心”干涉，認(rèn)為這樣會(huì)幫助到孩子，有的父母會(huì)為了自己的方便而打斷孩子的游戲，這些做法無形中就束縛了孩子思維和動(dòng)手的能力，很容易讓孩子形成對(duì)父母的依賴而懶于思考，懶于動(dòng)手，以至于終失去興趣。

   有些父母為了不讓孩子輸在起跑線上，早早的把孩子送到了早教中心，去學(xué)習(xí)本不該學(xué)習(xí)的知識(shí)，知識(shí)雖暫時(shí)有所提高，但是卻讓孩子失去了好的身體和大腦的發(fā)展機(jī)會(huì)，現(xiàn)在有很多孩子身體的協(xié)調(diào)能力和大腦思維能力發(fā)展不均衡，以至于到了一定的年齡后，本應(yīng)該自己做的事情都要依靠父母去完成，這種“本末倒置”的教育方法，終是害了孩子。