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該技術(shù)要解決的技術(shù)問(wèn)題是提供一種結(jié)合幼兒教學(xué)特點(diǎn)的簡(jiǎn)便易用的小教室。該技術(shù)的技術(shù)方案是一種幼兒教學(xué)機(jī)，它包括裝有幼兒教學(xué)軟件的電腦、一臺(tái)控制盒和一套集成有無(wú)線遙控信號(hào)接收設(shè)備、音頻輸入設(shè)備、視頻輸入設(shè)備和指示燈的遙控器，所述無(wú)線遙控信號(hào)接收設(shè)備、音頻輸入設(shè)備和視頻輸入設(shè)備通過(guò)一個(gè)統(tǒng)一的通訊接口與計(jì)算機(jī)裝置進(jìn)行通信，并通過(guò)接收遙控器發(fā)出的指令在計(jì)算機(jī)裝置中操作幼兒教學(xué)軟件。該遙控器的無(wú)線發(fā)射模塊采用PT2262芯片。

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本發(fā)明的幼兒保育電子系統(tǒng)，其特征在于，包括由一個(gè)中央控制單元、一個(gè)由其控制的保教單位、保育單位和監(jiān)管單位；該系統(tǒng)可以作為實(shí)現(xiàn)'三大思維'科技教育模式的工具，可對(duì)幼兒學(xué)生的智商、身體健康素質(zhì)、國(guó)際接軌要求進(jìn)行科學(xué)檢測(cè)，對(duì)教育成果進(jìn)行可行性研究，作為實(shí)現(xiàn)'三大思維'科技教育模式的工具。伴隨著中國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到早期教育的重要性，對(duì)子女進(jìn)行早期教育的愿望也在不斷增強(qiáng)。將幼稚園教育作為人生道路上不可缺少的“課堂”，已經(jīng)或正在成為人們的共識(shí)。改革開(kāi)放以來(lái)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制日趨完善，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，由此可見(jiàn)，一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中，早期教育的重要性不言而喻！當(dāng)前，國(guó)內(nèi)有關(guān)兒童社會(huì)化進(jìn)程及中國(guó)社會(huì)行為的教育理論研究還比較少，而大陸地區(qū)所開(kāi)展的理論研究幾乎是空白，現(xiàn)有技術(shù)中尚無(wú)一套功能完備的幼兒保教保育系統(tǒng)。

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以人工智能促進(jìn)幼兒的路徑舉措1.高起點(diǎn)建設(shè)兒童共同體1)健全幼兒的體制機(jī)制。以《新時(shí)代實(shí)施綱要》為指導(dǎo)，成立幼兒教研組，就幼兒的目標(biāo)體系、方法體系、內(nèi)容體系、體系進(jìn)行研究，制定兒童行動(dòng)計(jì)劃。兒童被擺上地方的重要議事日程，要樹(shù)立責(zé)任人的意識(shí)，明確重要責(zé)任。(2)加快建立幼兒園、家庭、社會(huì)一體、循序漸進(jìn)的幼兒主體。強(qiáng)化、學(xué)校、家庭、社會(huì)三方合力，構(gòu)建、社會(huì)、學(xué)校、社會(huì)三方的教育治理工作關(guān)系，建立科學(xué)、有效的家園合作共同體，引導(dǎo)幼兒園教師和家長(zhǎng)從感性到理性、從自在到自為，聚集家庭與幼兒園的共同力量，形成一種科學(xué)有效的家庭合作共同體。

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策劃幼兒的基礎(chǔ)工程。要努力打破舊觀念的束縛，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，精心規(guī)劃好先進(jìn)形象、有效載體、濃厚氛圍、愛(ài)國(guó)情感、重要儀式等基礎(chǔ)載體，從理論上把與有機(jī)結(jié)合起來(lái)，確定幼兒的基本載體。2.推動(dòng)幼兒人工智能平臺(tái)的高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)(1)加強(qiáng)幼兒園愛(ài)國(guó)主義活動(dòng)教室建設(shè)。以幼兒形象思維模式為基礎(chǔ)，以創(chuàng)設(shè)環(huán)境為媒介，以智能教室為載體，營(yíng)造有愛(ài)國(guó)主義氣息的教育環(huán)境，開(kāi)展主題教育活動(dòng)，規(guī)范重要節(jié)日、重要活動(dòng)的禮儀儀式，使幼兒在耳濡目染中感受到刺激，以直觀形象的方式受到愛(ài)國(guó)主義精神的熏陶。(2)在兒童全過(guò)程中推進(jìn)人工智能的應(yīng)用。把人工智能賦能幼兒愛(ài)國(guó)主義課堂，做到潤(rùn)物無(wú)聲，讓兒童在現(xiàn)代化的教學(xué)場(chǎng)景中，以新穎、有趣、有趣的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

幼稚園正在學(xué)習(xí) AI，你擔(dān)心嗎？童年時(shí)，我們都曾經(jīng)幻想過(guò)擁有一個(gè)哆啦A夢(mèng)，就像小孩對(duì)糖果的愛(ài)。我們才發(fā)現(xiàn)，我們對(duì) AI的追求從不分年齡，從未停止過(guò)腳步。隨著人工智能的發(fā)展越來(lái)越火熱，人工智能已經(jīng)不只是停留在成年人和大孩子的圈子里，而是蔓延到了兒童時(shí)代。如今，如果你至今還認(rèn)為幼兒園里的人工智能學(xué)習(xí)只是“個(gè)案”，那你就大錯(cuò)特錯(cuò)了！

幼兒園，給小朋友們帶來(lái)一堂別開(kāi)生面的人工智能普及課。幼兒園作為附屬幼兒園，位于校園內(nèi)，自建園以來(lái)，已有60多年的歷史。2007年4月，又被評(píng)為“幼兒園”。這個(gè)下好了，這群可愛(ài)的“小”完全釋放了天性，原來(lái)幼兒園里的玩具已經(jīng)足夠豐富，這下竟然有這么“神奇”的“大玩具”了。在活動(dòng)中，為了能讓小朋友們切身感受人工智能的力量，來(lái)自老師首先和小朋友進(jìn)行了互動(dòng)——”你認(rèn)為什么是人工智能？“小孩兒都搶著舉手回答，充滿了奶聲：-爸爸的手機(jī)可以和我交談~-媽媽的手機(jī)能學(xué)會(huì)我說(shuō)話~-我和 ipad說(shuō)話，然后它就會(huì)啟動(dòng)~忍不住感嘆：簡(jiǎn)直厲害了我的娃，知道真不少~接下來(lái)，在大家答疑解惑的同時(shí)，老師為大家開(kāi)始了語(yǔ)音識(shí)別、圖像識(shí)別和無(wú)人駕駛表演，并通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)演示和解說(shuō)讓小朋友現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)。

隨著 AI被相繼應(yīng)用到支付、汽車等領(lǐng)域， AI 教育也越來(lái)越受到人們的關(guān)注。真格創(chuàng)始人徐認(rèn)為， AI 教育將在未來(lái)兩到三年內(nèi)誕生大企業(yè)。與此同時(shí)，他還表示，真正進(jìn)入 AI 教育這個(gè)階段時(shí)，可以利用大數(shù)據(jù)分析學(xué)生的習(xí)慣、技能和成長(zhǎng)路徑，真正有針對(duì)性地制定自己的成長(zhǎng)教育計(jì)劃，這將對(duì)傳統(tǒng)教育產(chǎn)生顛覆性影響。現(xiàn)在，已經(jīng)有很多創(chuàng)業(yè)企業(yè)和互聯(lián)網(wǎng)巨頭都在“AI 教育”領(lǐng)域布局。作為人工智能創(chuàng)新企業(yè)，深入挖掘教育細(xì)分場(chǎng)景，推動(dòng)幼教行業(yè)朝著個(gè)性化方向發(fā)展?；凇癆I 照片”的幼兒細(xì)分場(chǎng)景挖掘

事實(shí)上， AI時(shí)代與因特網(wǎng)時(shí)代是完全不同的時(shí)代，因特網(wǎng)時(shí)代就是把現(xiàn)實(shí)中的事物數(shù)字化，進(jìn)而形成一對(duì)多的商業(yè)模式、傳播模式和知識(shí)生產(chǎn)模式。然而，在 AI時(shí)代，卻是多種大數(shù)據(jù)、場(chǎng)景融合，然后圍繞一個(gè)終端用戶，提供專屬于他的成長(zhǎng)路徑。當(dāng)前，有很多教育場(chǎng)景有待開(kāi)發(fā)，并且成為人工智能和大數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，幼兒園就是其中之一，它涵蓋了兒童成長(zhǎng)與發(fā)展的整個(gè)過(guò)程。將這些兒童的長(zhǎng)期行為數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，在一定程度上就是可以判斷他們目前所處的什么層次，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的興趣或特長(zhǎng)，這樣就容易抓住激發(fā)孩子潛能的黃金時(shí)期，幫助孩子更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。紅橘子云創(chuàng)辦人何志勇舉了這樣一個(gè)例子：“區(qū)角球游戲區(qū)、積木區(qū)、玩沙玩區(qū)、語(yǔ)言圖書(shū)閱覽區(qū)、音樂(lè)表演區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)等，我們可以通過(guò)角色游戲區(qū)、積木區(qū)、沙玩區(qū)、語(yǔ)言讀物區(qū)、音樂(lè)表演區(qū)等，分析孩子參與具體活動(dòng)的頻次、笑臉時(shí)間、語(yǔ)言讀數(shù)等。兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展監(jiān)控與評(píng)估系統(tǒng)，是為利用“AI 照片”挖掘幼兒教育細(xì)分場(chǎng)景的創(chuàng)新應(yīng)用。