有些心理學(xué)家讓自閉癥兒童將有關(guān)悲傷、快樂、憤怒和驚訝等韻律方面的情感表達(dá)與對應(yīng)的面部表情相匹配，也獲得了同樣的結(jié)果。在區(qū)分面部表情方面，自閉癥兒童與正常兒童沒有什么區(qū)別，但是他們在把面部表情與韻律表達(dá)的情感進(jìn)行匹配時，卻出現(xiàn)了相當(dāng)大的困難。另外一些研究也發(fā)現(xiàn)，如果給兒童觀看一些照片，這些照片可以根據(jù)性別、年齡、面部表情或所戴帽子的類型進(jìn)行歸類，那么大多數(shù)正常兒童會根據(jù)面部表情來進(jìn)行歸類，而自閉癥兒童則傾向于根據(jù)帽子的類型來進(jìn)行歸類。而且，當(dāng)研究人員明確告訴他們要根據(jù)面部表情進(jìn)行歸類時，仍有一半人不錯照此歸類?？磥恚麄?nèi)狈Φ牟恢皇且庠?，而且還有區(qū)分和解釋情感信號的能力。這些發(fā)現(xiàn)使心理學(xué)家作出這樣的假設(shè)：自閉癥兒童在理解情感方面存在著一種特殊的而且是天生的失能，它們通常與智力無關(guān)。

移情能力較差，如果說自閉癥兒童在情感表達(dá)和情感認(rèn)識上存在困難的話，那么他們是否具有把別人的情感體驗設(shè)想成自己的情感體驗的能力呢?為此，心理學(xué)家調(diào)查了自閉癥兒童的移情行為。例如，在一種實驗情境里，讓孩子的母親躺下來裝作身體不舒服的樣子，把兒童的反應(yīng)攝錄下來，用作后來的分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，正常兒童的表現(xiàn)是走近他們的母親，看著她的臉，看上去很擔(dān)心，而且試圖通過摸摸母親的額頭或握住她的手來安慰她。

當(dāng)孩子的發(fā)育與同齡正常兒相比較出現(xiàn)一個或多個領(lǐng)域的落后時，我們就稱之為發(fā)育遲緩。這些領(lǐng)域包括：1、粗大運動發(fā)育，如坐、爬、站、走、跑、跳等功能。2、精細(xì)運動發(fā)育，如玩玩具、手的操作功能。3、言語與語言發(fā)育，即與他人溝通的能力、理解和運用語言的能力。4、認(rèn)知/智能發(fā)育。5、社交、情緒發(fā)育。同時，有些發(fā)育遲緩的孩子可能還伴有某些行為問題。值得注意的是，有些孩子在他們的發(fā)育過程中可能存在短暫的、一過性的發(fā)育延遲，比如zao產(chǎn)兒，他們會坐、會爬的時間可能會比較遲，但差距逐漸縮小、后來還是趕上了正常的水平。另外一些原因的延遲，可能與身體疾病需要長期住院、家庭條件或者成長條件差有關(guān)。