教師環(huán)境的壁畫布置還應(yīng)激發(fā)幼兒發(fā)問、考慮的欲望，把提出問題、解決問題的過程蘊含在畫面之中，使幼兒園墻體彩繪壁畫布置形成一種“潛在學習的氣氛”，使小朋友們百看不厭，而且能不時發(fā)生觀念和問題，幼兒園墻體彩繪充分發(fā)揮藝術(shù)作品的“暗示”作用。幼兒對于通過操作能夠發(fā)生變化的處于“半完成”狀態(tài)的墻飾更感興趣。所以教師要給幼兒創(chuàng)作留有余地。如幼兒一起創(chuàng)作“春天”時，開學初可只布置幾個小朋友和一棵光禿禿和大樹，隨天氣轉(zhuǎn)暖，逐漸增添內(nèi)容。

     先觀察小草、柳樹發(fā)芽，讓幼兒動手繪制嫩綠的小草、柳枝，剪貼上墻；然后引導幼兒觀察小草、柳葉變化，顏色怎樣從嫩綠變翠綠，繼續(xù)繪畫、剪貼；再引導幼兒觀察花蕾、花朵，動手繪畫或剪貼花兒，豐富完善畫面。這幅墻飾是幼兒通過各種感觀去觀察春天，逐步學習認識春天的過程。在整個過程中，幼兒一直堅持積極的狀態(tài)。

     培養(yǎng)幼兒作出選擇的能力，發(fā)現(xiàn)他們自己的興趣，發(fā)展個性。布置合理、劃分清楚的活動區(qū)域能幫助幼兒作出選擇，即決定在哪個區(qū)域活動。安靜的區(qū)域和吵鬧的區(qū)域被分隔得較遠，這使得安靜的區(qū)域不受吵鬧的區(qū)域所影響。當活動結(jié)束后，幼兒需要獨立收拾自己玩過的玩具，他們會為自己能夠獨立收拾而感到自豪。高度合適，使他們能獨自取放玩具，獨立使用，不需要依賴成人的幫助。劃分清楚的活動區(qū)不會使幼兒的注意力被其他區(qū)域的活動所分散，能使幼兒相對集中地專注于手頭的活動。

有好多不負責的幼兒園彩繪公司或墻繪工作室就不管這些問題，直接在外墻、內(nèi)墻墻壁上畫卡通壁畫，這是不負責的行為。當然也有好多幼兒園、中小學校等校園為了省這點錢，而你們不知道后果的嚴重性。這樣直接影響幼兒園卡通壁畫的壽命，幼兒園壁畫就會在一年或更短的時間就掉色了。為了保證漂亮的卡通壁畫圖片長久不掉色，未來星校園壁畫強烈要求幼兒園、中小學校和手工壁畫噴繪公司要正確的做好檢查工作，再去做幼兒園卡通彩繪壁畫、校園彩繪壁畫圖案。

      墻繪涵義要豐富，這是什么意思了，其實這句話的意思就是校園墻繪與一般的墻繪想比，明顯的不同之處就是墻繪不止是墻繪而已，它背后所代表的涵義才是的。不如下面的這幅圖中，這面校園文化墻，其實只是簡簡單單的幾個字和簡單的造型而已，與一般大家見過的墻繪大有不同，但就是這樣的簡單，卻包含了豐富的文化內(nèi)涵，十分的符合校園文化這個主題。

      用校園墻繪打造校園文化墻，實際上是不困難的，但不過由于校園文化墻的獨有性質(zhì)，所以設(shè)計校園墻繪時有許多需要注意的事項，完成這些事項，就能夠打造出不一般的校園文化墻。