不可預知的未來讓家長心力交瘁萱萱能夠進入正常小學就讀，讓很多的自閉癥患兒家長們羨慕不已，但是更多的孩子不像萱萱這么幸運。同樣在市婦幼保健院自閉癥患兒康復中心的樂樂小朋友，今年已經(jīng)10歲了，已在康復中心5年時間，因為情緒和行為問題嚴重，一直未能上學。通過建立與兒童的情緒分享與人際關(guān)系的連結(jié)，找出兒童許多無意義行為背后的意義，在意義的基礎(chǔ)上促進兒童的溝通、互動能力，采用跟隨兒童興趣的方式，自然提高了兒童在人際參與的動機。房間的角落里，樂樂一個人堆著積木，不管身邊有何動靜，他都不會受其影響，完全沉浸在自己的世界里，樂樂媽媽喊他吃飯，他似乎沒聽見，當媽媽靠近拉他去吃飯時，他突然就像變了一個人一樣，對著媽媽勃然大怒，吼叫、推搡…

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自閉癥有哪些訓練方法？ 各種孤獨癥教育訓練療法主要包括：應(yīng)用行為分析療法、孤獨癥和社交障礙兒童的行為訓練--結(jié)構(gòu)化教育、地板時光療法、人際關(guān)系發(fā)展干預療法、圖片交換交流系統(tǒng) 、行為分解訓練法、感覺統(tǒng)合訓練、聽覺統(tǒng)合訓練與膳食療法等。ABA 療法是用于自閉癥的嗎？ ABA 是英文 Applied Behavior Analyses(應(yīng)用行為分析) 的縮寫，也被稱為「行為訓練法」，是一種常被用來對有發(fā)育障礙的兒童進行早期行為干預與訓練的操作性方法體系。盡管在 ABA 發(fā)展的幾十年中，它一直備受爭議，但毫無疑問，至今尚無任何方法能夠象 ABA 那樣通過有效解決孤獨癥兒童的行為問題，從而達到減輕癥狀的效果。而且 ABA 在臨床的實踐操作上已形成一整套結(jié)構(gòu)化的方法體系，因此 ABA 至今仍被大多數(shù)的孤獨癥專業(yè)人員及所認可，也包括許多得益于 ABA 而成長的孤獨癥兒童的家長所認可。3)患兒每完成一個分解任務(wù)都必須給予獎勵(正性強化），獎勵物主要是食品、玩具和口頭、身體姿勢的表揚，獎勵隨著患兒的進步逐漸隱退。

自閉癥治liao；一般說來，孤獨癥患兒的預后好壞與發(fā)現(xiàn)疾病苗頭早晚、疾病嚴重程度、早期言語發(fā)育情況、認知功能、是否伴有其他疾病、是否用藥、是否訓練等多種因素有關(guān)。心理學研究發(fā)現(xiàn)，孤獨癥的實質(zhì)的損害是認知障礙，表現(xiàn)在早期的分享性注意和扮演行為上。分享性注意是指與他人共同分享對某種事物的興趣，當孤獨癥面對一種物品時不是與他人分享興趣，而是要得到它，這種障礙是孤獨癥的早期癥狀之一。就象在前面部分中講到的那樣，不會進行扮演游戲也是孤獨癥的早期表現(xiàn)之一。另外一種情況就是自閉癥的孩子可能對日常中很小的改變或刺激產(chǎn)生過度強烈的反應(yīng)，例如聽到音樂聲會興奮地尖叫等，也有人對某些氣味、色彩、形狀、質(zhì)感等反應(yīng)過于興奮或恐懼。如果能發(fā)現(xiàn)早期癥狀，進行早期診斷、早期治liao無疑會對預后產(chǎn)生積極而有效的影響。

主要體現(xiàn)為在社會性和交流能力、語言能力、儀式化的刻板行為三個方面同時都具有本質(zhì)的缺損。其主要癥狀為： 1、社會交往障礙：一般表現(xiàn)為與他人交往困難或不愿意交往，嚴重者甚至與父母缺乏情感依戀；12月齡對于任何言語指令沒有反應(yīng)，沒有咿呀學語，沒有手勢語言，不能進行目光跟隨，對于動作模仿也不感興趣康語火種計劃，將提供10個免費康復名額，僅限成都校區(qū)，需要幫助請電話聯(lián)系我。2、語言交流障礙：完全無語言、語言發(fā)育落后、語言能力倒退，或者鸚鵡學舌式重復語言； 3、重復刻板行為：興趣狹窄、異常動作頻繁、性格固執(zhí)不愿意接受改變。