對(duì)智障兒童來說，其生理、心理都存在一定的特殊性。這種特殊性又決定著他們學(xué)習(xí)知識(shí)的主要意義便是應(yīng)用于生活，從而達(dá)到生活完全能夠自理，甚至能夠自食其力、完全融入社會(huì)生活的目的。

所以在教學(xué)過程中，武漢啟明智障特殊教育學(xué)校非常注意所教知識(shí)密切聯(lián)系學(xué)生的日常生活，同時(shí)引導(dǎo)他們及時(shí)在生活中運(yùn)用課堂上所學(xué)的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用、鞏固知識(shí)、培養(yǎng)技能、形成能力的目的，完成“行知行”完整的教育過程。

啟明特教一名老師印象深刻的回憶道：還記得有一次邀請(qǐng)家長觀摩新年聯(lián)歡會(huì)主題活動(dòng)的情景：我精心準(zhǔn)備了舞蹈“拔蘿卜”，無論是特殊的學(xué)生，還是不聽指揮的自閉癥學(xué)生，都讓他們戴上頭飾扮演一個(gè)人物或一種小動(dòng)物，當(dāng)家長們看著自己的孩子亮相時(shí)都睜大了眼睛，很怕漏掉哪個(gè)細(xì)節(jié)，孩子們精彩的表演結(jié)束了。臨床表現(xiàn)為發(fā)音不準(zhǔn)，咬字不清，聲響、音調(diào)、速度節(jié)律失常和鼻音過重等言語聽覺特征的改變，就是說話含糊不清和說話不流利。家長們的眼淚、笑聲參雜在一起……

觀摩結(jié)束后，家長們說得的一句話是：“沒想到……”通過這次主題活動(dòng)的觀摩，家長們感觸很深：特殊孩子的家長沒有想到，他們的孩子也能登上舞臺(tái)表演。 

 啟明特教：充分依托家長資源，提高家校教育的一致性。

　1、依托家長資源，為我們的主題活動(dòng)收集、提供相關(guān)的資料，促進(jìn)學(xué)校主題活動(dòng)更好地開展。

　　啟明兒童特殊教育學(xué)校確定的主題活動(dòng)只需稍加琢磨，就會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)主題活動(dòng)都有特別的意義，都是從多角度培養(yǎng)孩子的能力，比如，我們開展的“在美麗的校園，我們應(yīng)該怎么做”的主題，是對(duì)學(xué)生日常良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育，對(duì)幫助孩子形成講文明、樂助人、守紀(jì)律等良好的行為習(xí)慣很有幫助。而造成孩子語言障礙的原因很多，如遺傳因素、大腦損傷、環(huán)境因素等，都可能使孩子語言發(fā)育不順當(dāng)。

智力障礙的方法一、飲食：通過對(duì)患者的飲食調(diào)控，有效的增加患者的營養(yǎng)，增強(qiáng)患者的體質(zhì)，可以緩解病情，對(duì)患者有一定的幫助?！　?/span>

智力障礙方法二、心理：對(duì)患者進(jìn)行溝通，讓患者保持好的心情，可以有效的控制疾病的惡化，對(duì)患者有很好的幫助?！　?/span>

智力障礙方法三、訓(xùn)練：對(duì)患者存在的功能障礙進(jìn)行有效的訓(xùn)練，刺激患者的智力發(fā)育，為患者的進(jìn)一步康復(fù)提供有利條件?！　?/span>

智力障礙方法四、物理：通過對(duì)患者進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌?、等，放松患者的心情，促進(jìn)患者的血液循環(huán)，使患者的病情有所好轉(zhuǎn)。