武漢市洪山區(qū)心之初教育培訓(xùn)學(xué)校，為教育資質(zhì)，簡稱心之初教育，校徽藍(lán)色的下半部分代表海洋喻意家庭的力量，綠色的星星代表希望喻意我們的孩子，紅色部分代表太陽喻意學(xué)校的力量，整個?；障笳髦彝ヅc學(xué)校不忘初心，共同撐托起我們孩子的明天！

特殊教育學(xué)校應(yīng)認(rèn)真執(zhí)行國家有關(guān)學(xué)校衛(wèi)生工作的法規(guī)、政策，建立健全學(xué)校衛(wèi)生工作制度。 特殊教育學(xué)校的校園、校舍、設(shè)備、教具、學(xué)具和圖書資料等應(yīng)有利于學(xué)生身心健康。學(xué)校要做好預(yù)防、常見病的工作。

特殊教育學(xué)校應(yīng)按有利于管理，有利于教育教學(xué)，有利于安全的原則設(shè)置教學(xué)區(qū)和生活區(qū)。寄宿制特殊教育學(xué)校實行24小時監(jiān)護制度。要設(shè)專職或兼職人員，負(fù)責(zé)學(xué)生的生活指導(dǎo)和管理工作，并經(jīng)常與班主任教師保持聯(lián)系。

武漢市洪山區(qū)心之初教育培訓(xùn)學(xué)校，為教育資質(zhì)，簡稱心之初教育，校徽藍(lán)色的下半部分代表海洋喻意家庭的力量，綠色的星星代表希望喻意我們的孩子，紅色部分代表太陽喻意學(xué)校的力量，整個?；障笳髦彝ヅc學(xué)校不忘初心，共同撐托起我們孩子的明天！

3歲的孩子早已能夠輕輕松松地站起、蹦跳、隨便挪動，左右室內(nèi)樓梯也不用協(xié)助，大部分姿勢都可以靈便作出。但一些非常復(fù)雜的姿勢，對孩子而言仍然很有難度系數(shù)。他的融洽能力并未發(fā)育完善，有時候仍然會磕磕絆絆，但無須太過擔(dān)憂，在確保安全性的狀況下任憑孩子自得地探索宇宙。

伴隨著孩子對全身肌肉的操縱和專注力的發(fā)育，孩子敵人部的操縱能力會提高。他剛開始能夠用手指操縱一些專用工具。另外，他的室內(nèi)空間觀念也會獲得發(fā)展趨勢，對物塊的位置關(guān)系更比較敏感。