武漢市洪山區(qū)心之初教育培訓(xùn)學(xué)校，為教育資質(zhì)，簡(jiǎn)稱心之初教育，?；账{(lán)色的下半部分代表海洋喻意家庭的力量，綠色的星星代表希望喻意我們的孩子，紅色部分代表太陽喻意學(xué)校的力量，整個(gè)?；障笳髦彝ヅc學(xué)校不忘初心，共同撐托起我們孩子的明天！

特殊教育信息化是教育信息化的一個(gè)重要分支，它與普通教育信息化有共同點(diǎn)，但由于自身的特殊性決定了其擁有更多的不同點(diǎn)。我國(guó)普通教育的信息化在眾多專家的共同努力下，不論理論與實(shí)踐方面都已經(jīng)取得了非常可觀的成就。特殊教育領(lǐng)域經(jīng)過部分學(xué)者和廣大一線教師探討、研究與實(shí)踐，已經(jīng)取得了一定的成果。例如中央教科所特殊教育研究室英博士開展的“特殊學(xué)校信息技術(shù)建設(shè)的現(xiàn)狀與對(duì)策研究”課題、“特殊教育需要在線”網(wǎng)站建設(shè)，主持長(zhǎng)春市特殊教育學(xué)校承擔(dān)開展的“特殊教育資源庫建設(shè)與研究”等項(xiàng)目。

武漢市洪山區(qū)心之初教育培訓(xùn)學(xué)校，為教育資質(zhì)。簡(jiǎn)稱心之初教育，?；账{(lán)色的下半部分代表海洋喻意家庭的力量，綠色的星星代表希望喻意我們的孩子，紅色部分代表太陽喻意學(xué)校的力量，整個(gè)校徽象征著家庭與學(xué)校不忘初心，共同撐托起我們孩子的明天！

自閉癥兒童在經(jīng)過醫(yī)院診斷測(cè)評(píng)后，一般沒有什么方法可以給予治療，甚至可以說的是醫(yī)院也是沒有辦法給自閉癥兒童進(jìn)行臨床治療的。自閉癥兒童通過行為分析后能做的康復(fù)只有干預(yù)訓(xùn)練，而且這種干預(yù)訓(xùn)練一定要是個(gè)別化的訓(xùn)練，也就是說每個(gè)自閉癥兒童的個(gè)體情況不同，對(duì)應(yīng)的訓(xùn)練科目?jī)?nèi)容都是有所不同的。

武漢市洪山區(qū)心之初特殊教育培訓(xùn)學(xué)校，簡(jiǎn)稱心之初教育，為國(guó)家民辦教育資質(zhì)。校徽藍(lán)色的下半部分代表海洋寓意家庭的力量，綠色的星星代表希望寓意孩子的未來，紅色部分代表太陽寓意學(xué)校的力量，整個(gè)?；障笳髦彝ヅc學(xué)校不忘初心，共同撐托起我們孩子的明天！很多自閉癥兒童是或多或少都有一些特殊能力的，這些能力的發(fā)現(xiàn)通常依靠家長(zhǎng)敏感的洞察力、平靜的心態(tài)、積極主動(dòng)的態(tài)度（被動(dòng)應(yīng)對(duì)、疲于奔命的方式不可?。?、充足的時(shí)間和精力。有眾多證據(jù)表明，部分自閉癥人士成年后從事的就是與兒時(shí)的特別興趣和能力有關(guān)的工作，并且可以非常。