武漢市洪山區(qū)心之初特殊教育培訓(xùn)學(xué)校，簡稱心之初教育，為國家民辦教育資質(zhì)，?；账{(lán)色的下半部分代表海洋寓意家庭的力量，綠色的星星代表希望寓意孩子的未來，紅色部分代表太陽寓意學(xué)校的力量，整個(gè)?；障笳髦彝ヅc學(xué)校不忘初心，共同撐托起我們孩子的明天！

發(fā)育遲緩學(xué)校中心1-2歲自閉癥感統(tǒng)訓(xùn)練游戲之一：與別人玩接球1、訓(xùn)練目的：社交能力/手臂的運(yùn)動(dòng)能力。2、訓(xùn)練要求：家長與自閉癥孩子對(duì)面而坐，家長把球遞給孩子，鼓勵(lì)孩子把球同樣遞給家長。3難度設(shè)置：開始時(shí)家長可把球直接放入自閉癥孩子手中；家長把球伸向孩子，鼓勵(lì)他/她伸手來接球。當(dāng)孩子主動(dòng)把球給家長時(shí)，家長應(yīng)該說“謝謝”。4、幫助給予：如果孩子沒有接球、給球的主動(dòng)性，請(qǐng)另外一位成人給予身體指導(dǎo)，直到孩子開始有主動(dòng)接、給球的意識(shí)，逐漸地撤銷給予的幫助。

發(fā)育遲緩學(xué)校中心伴隨著一切正常孩子慢慢長大了，她們的了解和見解將會(huì)更為完善，也會(huì)有愈來愈多的疑惑和擔(dān)心，因而以誠相待地與孩子溝通交流自閉癥就十分關(guān)鍵。應(yīng)用一些孩子可以了解的語匯和定義來解釋自閉癥，讓孩子也可以對(duì)他的小伙伴們解釋，那樣她才可以解決別人對(duì)自閉癥的異常觀點(diǎn)、取笑和疑惑。

另一個(gè)發(fā)育遲緩學(xué)校中心素將會(huì)來源于感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的失衡，包含對(duì)聲音及其英語口語的觸覺生產(chǎn)加工的失衡。許多 自閉癥人好像常有過多比較敏感的覺得，包含對(duì)響聲。比如，她們對(duì)噪雜場地的噪音，如吸塵機(jī)、報(bào)警器的響聲很比較敏感，一旦聽見就會(huì)捂著耳朵里面，十分不安。另一部分人卻對(duì)響聲過多遲緩，以致于有時(shí)候會(huì)被誤以為失聰。還有的人兼顧這二種主要表現(xiàn)。