杭州千森服裝培訓學校辦學以來，千森服裝制版培訓班公司開設服裝設計、杭州服裝制版培訓、立體裁剪、杭州服裝制版師培訓等多種課程。

  制版是一個繁雜、細致的全過程，每一個階段常有將會錯誤，每一個階段也許都能夠做得更強。 看設計圖：設計師把設計圖拿出去，打版師看圖片，跟設計師溝通交流寫作的全過程和想表述的物品（它是十分重要的階段，立即決策樣式出去是不是合乎設計師的設計構思和設計構思 設計風格 ）； 打樣品的：看圖片結束，接受信息內(nèi)容（款式、工藝、 布料 ）后，打版師剛開始電腦上CAD制圖設計構思，制版，打服裝紙樣，開展改動，打樣衣。樣衣進行后，跟設計師探討，獲得設計師、工藝主管等認同，確定工藝單； 放碼：確定樣衣取得版房，作出各種各樣碼數(shù)，打版師后查驗確定；核版——樣衣送車間前，考慮到制版將會出現(xiàn)的難題，核查（建成投產(chǎn)前換碼出去，不可以有偏差，一進車間，一裁出來就是說好幾千、上萬件，若有出錯會導致挺大損害） 追1蹤：樣衣建成投產(chǎn)后，時常進車間，追1蹤工藝流程，處理有關技術性難題。隨處得考慮周到。

  始終堅持技術創(chuàng)新的辦學特色，緊隨中國服裝業(yè)的服裝制版銷售市場，堅持不懈誠實守信辦校，實戰(zhàn)演練文化教育，品德教育課堂教學的三個戰(zhàn)略方針，融合院校教學課堂、環(huán)節(jié)運用、新項目實踐活動三種對策，塑造學生技術專業(yè)、溝通交流、學習培訓三種能力。在學生服裝制版技術性獲得全1面提升的前提條件下，教你如何做人做事更加關鍵，獲得眾多用人公司的一致五星好評，出色就業(yè)一直在百分之二十98左右。

負責參與生產(chǎn)過程的質(zhì)量控制工作

打版師與設計師之間的差異

用定義或許很容易來解釋清楚，可是在實際的企業(yè)運作與生產(chǎn)過程中二者在職能中確經(jīng)常是互相滲透的。

一名出色的設計師一定能在版型上有所造詣，因為版型直接影響著服裝的外觀；同樣，一名的打版師也一定在設計領域有自己獨到的見解。

好的版師一定有經(jīng)驗，而有經(jīng)驗不一定能成為的版師就是這個道理。

在后來的采訪中我們知道，王玉濤發(fā)布會的服裝版型都是他親手完成的。作為設計師親自完成版型的設計當然是對設計思想的的表達。

對于“舒服”，設計師王玉濤自己這樣解釋：我對版型有經(jīng)驗，第二我對版型有靈性。

作為設計師，王玉濤不忌諱別人稱他“裁縫”，因為在他看來做版和做設計同樣是需要靈感的。王玉濤15歲起接觸服裝，在以后的十幾年中沒有放棄過對版型的研究。他說：“沒有足夠的經(jīng)驗是不可能成為的版師的，打版的經(jīng)驗就是在一次一次的實踐中積累得來的。打版就是把理論不斷論證的過程。好比老師說‘1 2=3’，那么在通過不斷的演練過程中我們可以發(fā)現(xiàn)很多途徑都能得到3這個結果，而嘗試了這些之后，我們覺得還是1 2為簡便。那么這個時候我們使用的1 2與使用的1 2是不同的?！?