無(wú)論您是否帶寶寶到專(zhuān)業(yè)人士或機(jī)構(gòu)那里尋求專(zhuān)業(yè)的評(píng)估和指導(dǎo)，家長(zhǎng)都需要首先對(duì)孩子的口吃現(xiàn)象有科學(xué)而理性的認(rèn)識(shí)：既不能、回避問(wèn)題，更不宜心急如焚、火營(yíng)造輕松平等的親子關(guān)系、保證充足的親子時(shí)間。多陪伴孩子讀繪本或講故事。家長(zhǎng)自己適當(dāng)放慢語(yǔ)速同孩子講話，而不是反復(fù)提醒孩子“慢點(diǎn)說(shuō)”。環(huán)境和情緒壓力：當(dāng)孩子出現(xiàn)說(shuō)話不流暢時(shí)，難免帶來(lái)的心理壓力，而他們?cè)较氡苊庋哉Z(yǔ)不流暢，反應(yīng)也就越多…… 這種循環(huán)導(dǎo)致他們?cè)陂_(kāi)始說(shuō)話時(shí)，壓力、擔(dān)憂和緊張情緒越來(lái)越多。比如。：你、你……你干什么？表現(xiàn)為經(jīng)常把某個(gè)字音拖長(zhǎng)，這樣類(lèi)型的口吃是伸發(fā)型。比如：老——師，學(xué)——校。表現(xiàn)為反復(fù)說(shuō)一句轉(zhuǎn)接口語(yǔ)詞但是不連貫的話，這種口吃是階發(fā)型。

 男孩比女孩更不容易擺脫口吃：口吃在男孩中比女孩常見(jiàn)得多，而且更不容易在不經(jīng)干預(yù)的情況下自然好轉(zhuǎn)。如果是其他原因?qū)е碌恼Z(yǔ)言發(fā)育落后或言語(yǔ)/語(yǔ)言障礙，例如語(yǔ)音錯(cuò)誤、說(shuō)話很難聽(tīng)懂或在理解指令上有困難等。養(yǎng)育環(huán)境的經(jīng)常性變化（如父母離異、搬家、頻繁更換幼兒園等）。家長(zhǎng)在孩子面前表現(xiàn)出對(duì)孩子口吃的緊張和感。反復(fù)提醒孩子或打斷他們說(shuō)話。

兒童口吃會(huì)持續(xù)多久

口吃是一種言語(yǔ)障礙，表現(xiàn)為言語(yǔ)頻繁地與正常流利的人在頻率和強(qiáng)度上不同、且非自愿的重復(fù)、停頓、拖長(zhǎng)打斷。它牽涉到遺傳、神經(jīng)生理發(fā)育、家庭和社會(huì)等諸多方面，是非常復(fù)雜的語(yǔ)言失調(diào)癥。一般來(lái)說(shuō)，口吃會(huì)持續(xù)多久并沒(méi)有特定的限制。和個(gè)人情況有關(guān)。而對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，要有耐心，要耐心的聽(tīng)孩子把話說(shuō)完，并給予他一定的鼓勵(lì)，不要因?yàn)樾募本团u(píng)孩子，那樣會(huì)適得其反，你的態(tài)度越不好，孩子就會(huì)越緊張，說(shuō)話就會(huì)越結(jié)巴。

口吃問(wèn)題

口吃有兩大癥狀：一是口吃的核心行為，即結(jié)巴的、不正常的語(yǔ)言表達(dá)方式，二是為了強(qiáng)行擺脫核心行為而出現(xiàn)的跺腳、眨眼、手舞足蹈和清喉嚨等不自然的動(dòng)作。

我們?cè)谝簧卸喽嗌偕俣紩?huì)出現(xiàn)一點(diǎn)口吃癥狀，沒(méi)有人能永遠(yuǎn)保持主持人那樣的口才。對(duì)普通人來(lái)說(shuō)，口吃只是暫時(shí)性的事件，如緊張、激動(dòng)、興奮時(shí)都會(huì)有點(diǎn)磕巴。如果口吃變成了經(jīng)常發(fā)生的癥狀，且持續(xù)時(shí)間很長(zhǎng)，才是口吃問(wèn)題。