文字、圖形模仿、翻筋斗、轉(zhuǎn)身跳等，可以促使筋肉在高度緊張和放松間變化動(dòng)作；      模仿動(dòng)物或他人的動(dòng)作、躲避球、捉迷藏等童年游戲，則有助于身體形象和運(yùn)動(dòng)企劃能力的形成；     拼圖、接龍、連點(diǎn)線成形的游戲，有助于空間視覺的健全；      趴地上推球、投籃、在跳床上投接球、滑板上拍球、或大滑板配合投擲球或推開障礙物游戲，對(duì)視覺空間和運(yùn)動(dòng)企劃的協(xié)調(diào)幫助很大。

對(duì)于孤獨(dú)癥兒童，語(yǔ)言前期訓(xùn)練需注意的幾個(gè)問題：在適應(yīng)環(huán)境的過程中，觀察他是否多動(dòng)，還是較為靜（懶），對(duì)于多動(dòng)的孩子必須以常規(guī)訓(xùn)練及動(dòng)手能力為重點(diǎn)，在此過程中使其建立聽指令的意識(shí)（配合意識(shí)）和自控能力。對(duì)于靜態(tài)的孩子，我們應(yīng)采取刺激法，先讓其動(dòng)起來(lái)，再活動(dòng)中找到孩子的興趣點(diǎn)在哪，利用其興趣點(diǎn)做為強(qiáng)化物，通過對(duì)強(qiáng)化物的合理利用達(dá)到預(yù)期目的，使其在此過程中逐漸形成聽指令的意識(shí)，及條件交換意識(shí)，并且與老師建立互相信賴的關(guān)系，之后方可進(jìn)入語(yǔ)言基礎(chǔ)訓(xùn)練。

教孩子把小物體準(zhǔn)確地投入容器，所使用的小物體和窗口比較好是金屬制品。既不容易破碎，又會(huì)發(fā)出聲響。這種金屬敲擊時(shí)發(fā)出的悅耳的聲響會(huì)激發(fā)他們的興趣，孩子會(huì)不厭其煩地繼續(xù)做下去。使用的物體要根據(jù)孩子投放的情況更換，由大變小。如由原來(lái)的罐頭盒內(nèi)投放小鎖，小汽車等改為向小瓶子、小碗內(nèi)投放葡萄干、大米等。父母也可同他們一起做“套圈”游戲，誰(shuí)套得準(zhǔn)就鼓勵(lì)誰(shuí)。在投的過程中既訓(xùn)練了手指活動(dòng)的靈活性，又鍛煉了手眼的協(xié)調(diào)性。