智生慧：右腦信息容量比左腦大百萬(wàn)倍

      根據(jù)的研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，腦中所儲(chǔ)存的信息量絕大部分是存在右腦中，由于左右腦分工不同，右腦的情報(bào)容量比左腦大百萬(wàn)倍。形象的說(shuō)，右腦如同一個(gè)書(shū)架，書(shū)架上放著許多 本錄相帶，并由左腦給這些錄相帶一一貼上不同的標(biāo)簽?；貞浖词歉鶕?jù)標(biāo)簽從眾多的錄相帶中進(jìn)行檢索并同時(shí)連同前后相關(guān)內(nèi)容一起回憶我們處在信息大的時(shí)代，一個(gè)人今天掌握的知識(shí)是古代人的幾千倍幾萬(wàn)倍。因此如何在如此龐大的信息庫(kù)中有效的將搜集的信息儲(chǔ)存是人的潛能開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵，而這正是右腦的優(yōu)勢(shì)。

智生慧：左右腦協(xié)調(diào)開(kāi)發(fā)

左右腦的功能是平衡協(xié)調(diào)發(fā)展的，各司其職，密切配合，二者相輔相成，構(gòu)成一個(gè)統(tǒng)一的控制系統(tǒng)。若沒(méi)有左腦功能的開(kāi)發(fā)，右腦功能也不可能完全開(kāi)發(fā)，反之亦然，無(wú)論是左腦開(kāi)發(fā)，還是右腦開(kāi)發(fā)，終目的是促進(jìn)左右腦的平衡和協(xié)調(diào)發(fā)展，從整體上開(kāi)發(fā)大腦。

想讓孩子在各方面都優(yōu)越、嗎？那就得左腦、右腦齊頭并進(jìn)，全腦一起變聰明。當(dāng)今世界教育倡導(dǎo)創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，而創(chuàng)新思維并不是某種單一的思維形式，它是多元思維的優(yōu)化和整合，在大腦各部分左腦和右腦、上腦和下腦的功能的優(yōu)化和整合。而全腦教育正是通過(guò)促進(jìn)上腦和下腦、左腦和右腦的互補(bǔ)有效結(jié)合的一種科學(xué)教育。

記住信息往往還不是難的，難的是能準(zhǔn)確地想起來(lái)（提?。?。前面也提到過(guò)，很多信息存再我們的大腦里，但我們?nèi)狈ψ銐虻木€索，以至于經(jīng)常沒(méi)有辦法想起來(lái)。所以我們看到umbrella的選項(xiàng)能認(rèn)出事雨傘，但是直接由雨傘想起單詞的拼寫(xiě)就會(huì)困難很多。

為了方便提取信息，我們需要再思維里給信息提供足夠的線索，要么給信息做清晰的分類(lèi)，要么留下相關(guān)的線索。

記憶宮殿（可去網(wǎng)上搜索具體內(nèi)容）之所以神奇，是因?yàn)樗鼘⑿畔⑴c空間環(huán)境對(duì)應(yīng)起來(lái)了，看上去是增加記憶的信息量，但是實(shí)則增加信息的相關(guān)線索，讓信息不會(huì)輕易遺忘。

給單詞編故事，聽(tīng)上去有點(diǎn)多此一舉，為一個(gè)小小的單詞增加了太多的額外信息。但對(duì)于熟練運(yùn)用這種方法的人來(lái)講，是力大于弊的，因?yàn)橐粋€(gè)簡(jiǎn)單的故事能增加它們找到這個(gè)單詞的線索。