孤獨(dú)癥學(xué)校報(bào)名在語言訓(xùn)練方面的效果非常好，特別是針對(duì)無語言孩子的發(fā)音訓(xùn)練。在瑞曼語訓(xùn)，每天都有因孩子平生喊出“媽媽”二字喜極而涕的家長。每天都會(huì)出現(xiàn)因孩子主動(dòng)表達(dá)“我想****！”而手足無措又驚喜萬分的家長。幾年來，已有許多自閉癥孩子，正常的上幼兒園、小學(xué)，能進(jìn)行正常的溝通交流及學(xué)習(xí)能力。雖說自閉癥不能完全，但瑞曼語訓(xùn)還是為自閉癥患兒家庭，帶來了希望

給自閉癥幼兒家長的建議

1、客觀的看待自己的孩子,對(duì)孩子保持合理期待的同時(shí),也不要對(duì)幼兒園教師有過高的期待。

2、在孩子進(jìn)入幼兒園之前做好準(zhǔn)備工作,比如:了解幼兒園的辦學(xué)理念、人文環(huán)境、老師對(duì)自閉癥幼兒的了解和接納程度、幼兒園在特殊教育方面的開展程度等。

3、與幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和老師進(jìn)行溝通,如實(shí)告知孩子的情況,以便老師做好準(zhǔn)備工作。

4、根據(jù)孩子的能力,制定普教和特教相結(jié)合的方案:比如上午去幼兒園,下午去自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu);或是工作日上幼兒園,周末進(jìn)行- -對(duì)- -的教學(xué);再或是每周幾天幼兒園,其余時(shí)間去康復(fù)機(jī)構(gòu)等。

5、參加相關(guān)培訓(xùn)。盡可能的多和特殊教育專家、康復(fù)機(jī)構(gòu)教師進(jìn)行溝通，學(xué)習(xí)自閉癥融合教育的知識(shí)理念。

孩子在出現(xiàn)自閉癥時(shí)，對(duì)所有的生活技能都比較低下，這個(gè)時(shí)候就需要家長特別的進(jìn)行護(hù)理。因此在平時(shí)家長要采取正確的護(hù)理方式，對(duì)有自閉癥患兒進(jìn)行護(hù)理。

1、孩子過于封閉的學(xué)習(xí)對(duì)孩子有很大影響，這個(gè)時(shí)候要給孩子一個(gè)大的空間，讓孩子走出高樓到院子里和小朋友一起玩耍，建立友誼，這樣非常有利于孩子的發(fā)展。

2、自閉癥患兒除了需要在康復(fù)中心做康復(fù)治療外，還需要在家中也采取家庭康復(fù)，要給患者有足夠的營養(yǎng)，還有生活環(huán)境以及功能的提高，在日常生活中，要采取正確的轉(zhuǎn)移方式和擁抱的姿勢。

3、對(duì)于自閉癥患兒需要采取早發(fā)現(xiàn)，早干預(yù)的治療方案，這樣康復(fù)的效果非常大。在嬰幼兒時(shí)期，如果發(fā)現(xiàn)自閉癥，就要及早的干預(yù)，這個(gè)時(shí)候孩子的生長發(fā)育各方面都很快，這時(shí)采取學(xué)習(xí)效果特別好。

4、在康復(fù)治療的過程中，一定要考慮到兒童所處的環(huán)境條件分為。因?yàn)楹⒆邮怯袃和煨孕枰恍┯腥の叮p松愉快的氛圍，在這種氛圍下進(jìn)行引導(dǎo)，反復(fù)的學(xué)習(xí)會(huì)有很大的幫助。

自閉癥患兒有很大的生活障礙，以及心理障礙。所以在患者很小的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)自閉癥時(shí)，要及時(shí)采取干預(yù)措施，這樣的效果才會(huì)更好。

孤獨(dú)癥學(xué)校報(bào)名比如他想要什么的玩具的時(shí)候，一般的孩子會(huì)用手指指向那個(gè)玩具，表示這是他想讓大人讓父母給把玩具給她拿過來。但是自閉癥的兒童往往會(huì)拽著大人的手去觸碰那個(gè)玩具，而不會(huì)用肢體語言；也不會(huì)有這個(gè)咿呀作語，經(jīng)常會(huì)發(fā)出一些奇怪的比如說尖叫，沒有意義音節(jié)的叫聲；不會(huì)通過表情，手勢表達(dá)自己的需要。這些特征性的行為是比較重要的，也是需要引起家長關(guān)注的。