許多高校的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)正在和計劃開設(shè)“無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程，由于是一門新興課程，會遇到許多困難和挑戰(zhàn)。這里結(jié)合我們自己的經(jīng)驗體會，簡要探討和分析，拋磚引玉，和高校同仁一起建設(shè)好這門課程，共同促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。

眼下，部分現(xiàn)有工程教育課程知識陳舊，與實踐和社會需求脫節(jié)。新工科教育正在積極醞釀和付諸行動，對課程內(nèi)容知識提出了緊跟技術(shù)發(fā)展的要求。同時，工程教育認(rèn)證正在全國各校陸續(xù)展開，不斷強化人才培養(yǎng)中工程實踐能力的重要性。

具體到網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)，風(fēng)光的表象背后也存在隱憂。譬如專業(yè)新生一進(jìn)門，就被循循善誘“本專業(yè)致力打造高duan網(wǎng)絡(luò)管理人才”。殊不知，gaoduan的網(wǎng)管工程師莫過于思科CCIE，眼下在校生即使千辛萬苦拿下CCIE證書，畢業(yè)起薪甚至不如普通Android程序員，十幾二十年前曾經(jīng)的無限風(fēng)光不復(fù)往矣。誠然，CCIE的知識基礎(chǔ)深度肯定超過普通Android程序員，歸根結(jié)底，是社會需求的變化使然。不完全統(tǒng)計，全國一共2500余所高校，其中1200多所本科院校和獨立學(xué)院，1300多所高職高專院校。這對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)提出了挑戰(zhàn)。

課程主要面向三四年級本科生/一年級研究生。從我們實際授課經(jīng)驗看，學(xué)生反映：hao能在大二下學(xué)期學(xué)習(xí)“計算機網(wǎng)絡(luò)”課程，在大三上學(xué)期學(xué)習(xí)“無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程，這樣就可在大三階段開展無線網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的學(xué)生科研項目、科技作品開發(fā)、相關(guān)學(xué)科競賽等，便于學(xué)生大三后期和大四的復(fù)習(xí)考研和就業(yè)實習(xí)。關(guān)于學(xué)時安排，我們建議理論學(xué)時為32左右，實驗根據(jù)各校實際情況自定，建議安排16-32實驗學(xué)時。通常說TCP/IP是Internet協(xié)議簇，而不單單是TCP和IP。

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的出現(xiàn)的另一背景是從上一世紀(jì)九十年代，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及其應(yīng)用得到迅猛發(fā)展的背景下提出的，從專業(yè)定名、培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)課程設(shè)置都反映出是面向網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)的專業(yè)。在教育界對此專業(yè)的設(shè)置的定名和內(nèi)涵有不同的意見：即應(yīng)當(dāng)設(shè)置為技術(shù)內(nèi)涵更廣的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)還是限于網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)的專業(yè)。部分大學(xué)在不能更改專業(yè)名稱的前提下，已經(jīng)開始將該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位為計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)，以適應(yīng)更廣泛的需要。該職業(yè)的收入情況：網(wǎng)絡(luò)工程師們的收入由基本工資和獎金構(gòu)成，其中基本工資占70%。以下對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的介紹，主要是針對以“網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)”為培養(yǎng)目網(wǎng)絡(luò)工程就業(yè)戰(zhàn)略會議標(biāo)的大學(xué)的專業(yè)設(shè)置。