小學(xué)音樂教學(xué)要點(diǎn)

在教學(xué)實(shí)踐中要突出音樂的體驗(yàn)性

鋼琴王李斯特曾說過：“音樂表達(dá)感性比用其他方法優(yōu)越，通過音樂，人可以傳達(dá)自己心靈所體驗(yàn)的印象，表達(dá)出任何內(nèi)心運(yùn)動來?！比欢趥鹘y(tǒng)的教學(xué)模式中，我們的音樂課非常簡單，一臺錄音機(jī)，一盒磁帶，外加一根按放音鍵的手指，就全當(dāng)是完成了音樂教育的現(xiàn)代化。音樂的特性在這樣的課堂中根本無從展現(xiàn)，學(xué)生的潛力得不到開發(fā)。此外，教師可以組織學(xué)生參加校內(nèi)的表演比賽，正確的引導(dǎo)學(xué)生去開展二次創(chuàng)作，為學(xué)生提供更多的機(jī)會去展現(xiàn)自我，去體驗(yàn)音樂的魅力，讓學(xué)生切實(shí)體會音樂的創(chuàng)造之美。這時(shí)候，在現(xiàn)階段，數(shù)字音樂技術(shù)的高速發(fā)展情況下，就需要更為的、高科技的軟件和硬件，來輔助音樂教學(xué)，尤其是小學(xué)音樂教學(xué)，因?yàn)楦呖萍际侄蔚拇?，將會更大的提高音樂老師的教學(xué)質(zhì)量，提升孩子音樂學(xué)習(xí)的興趣。鑫三芙的數(shù)字音樂教學(xué)軟件，五線譜電教板，以及各方面的數(shù)字音樂教學(xué)課堂，可以完成此要求，讓教育的真正意義得到實(shí)現(xiàn)。車爾尼雪夫斯基說：“形象在美的領(lǐng)域中占著統(tǒng)治地位?！奔热灰魳肥歉行缘乃囆g(shù)，那么，音樂課必將是充滿感性的。我們要把注意力集中在“感性化”和“審美化”的構(gòu)建上，實(shí)現(xiàn)音樂教育的現(xiàn)實(shí)意義。

運(yùn)用音樂的情感滲透審美教育

音樂的情緒與教師個(gè)人的情感之間有著密切的關(guān)系，教學(xué)中教師要時(shí)刻注意對自我情緒的把控，切忌把不良情緒帶到課堂中，教師通過有效、豐富的情緒渲染，可以將自己飽滿的情感準(zhǔn)確地傳達(dá)給學(xué)生，教師的言行舉止都會給學(xué)生帶來極大的影響。優(yōu)美的語言、豐富的表情、優(yōu)雅的動作都直接著學(xué)生，由此可見，教師的情緒直接影響著對作品的理解，也直接影響著學(xué)生對音樂的理解。小學(xué)生的各種感官還沒有發(fā)育成熟，分別有著不同的心理特點(diǎn)，因此音樂教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，要深入研究每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，針對學(xué)生的真實(shí)需求創(chuàng)建審美情境，將學(xué)生置于一種和諧、穩(wěn)定的氣氛中去感受音樂，體會音樂帶給自己的好處。不同的音樂作品有不同的特定意義，學(xué)生通過對音樂作品的準(zhǔn)確理解與體驗(yàn)，可以了解音樂家的生平事跡及歌曲創(chuàng)作的背景，能感受到音樂家賦予音樂生命，體現(xiàn)了音樂家的偉大創(chuàng)造力，更好地激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，對音樂作品的理解，真切體會到民族文化源遠(yuǎn)流長、博大精深。同時(shí)，通過對音樂的體驗(yàn)，提高學(xué)生分辨真假、美丑、善惡能力，使學(xué)生在沉浸音樂魅力的同時(shí)，思想上得到進(jìn)一步升華，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的生活熱情，并且深刻理解音樂所蘊(yùn)含的意義。