佛山市先導數(shù)碼科技有限公司開發(fā)的產(chǎn)品有學生用安全機床、小型精密機床、小型數(shù)控機床，微型數(shù)控加工中心，數(shù)控實驗臺，激光雕刻機等產(chǎn)品。廣泛應(yīng)用于各類校內(nèi)外教育，如校園創(chuàng)客、勞技、綜合實踐、通用技術(shù)和中、高職院校的機電一體化、數(shù)控技術(shù)等。

創(chuàng)客教育與傳統(tǒng)教育具有以下區(qū)別：

1、創(chuàng)客教育相比傳統(tǒng)教育，能將自己的創(chuàng)意變?yōu)閷嵨?。?chuàng)客教育教的是將個人創(chuàng)意變成人工制品，主張將創(chuàng)意付諸實踐，而不是僅僅停留在設(shè)想層面。而傳統(tǒng)的教學方式，大多數(shù)還是抽象的思維邏輯，在抽象的書本、圖片、視頻中進行教學，并沒有讓學生接觸到真實的部分。

2、創(chuàng)客教育相比傳統(tǒng)教育，能讓孩子動手與動腦同步，在創(chuàng)作作品中學習知識。創(chuàng)客教育在一開始就會給孩子們布置需要充滿創(chuàng)意才能完成的任務(wù)，孩子們在完成任務(wù)的過程中，就會在不知不覺中進行學習。

什么是創(chuàng)客教育？

創(chuàng)客教育是創(chuàng)客文化與教育的結(jié)合，基于學生興趣，以制作項目產(chǎn)品的方式，使用數(shù)字化工具，倡導造物，鼓勵分享，培養(yǎng)跨學科解決問題能力、團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的一種素質(zhì)教育。在教學實踐中，學生主要通過單片機技術(shù)，傳感器技術(shù)，計算機編程，3D打印等技術(shù)去解決生活中實際出現(xiàn)的問題（比如如何檢測河水污染情況），或者是用戶真實的需求（比如盲人的導航需求）。

中小學勞技室設(shè)備項目式學習

項目式學習是主要讓學生們發(fā)現(xiàn)真實世界中的問題，然后以解決問題為導向開展實踐探索，實現(xiàn)學科知識與項目目標無縫融合。同時，項目式學習面向全體學生，提倡人人參與、合作學習，能夠有效培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神以及學生的學習能力、組織能力和創(chuàng)新能力。

在實踐中，我們先根據(jù)重構(gòu)后的課程內(nèi)容，從各年齡段學生的學習基礎(chǔ)、學習能力和學習興趣點出發(fā)，依托學科課程目標，結(jié)合該階段使用的創(chuàng)客器材，創(chuàng)設(shè)一個生活化情境，生成一個階段性的學習項目方案，再將這個階段性的學習項目分拆成若干個單元學習項目方案。學生在完成單元學習項目后，將單元學習項目合并，構(gòu)建完成階段性學習項目。例如，在七年級重構(gòu)的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用課程中，整個課程的階段性學習項目為“創(chuàng)建我的智慧校園”，在這個階段性學習項目下包含了“創(chuàng)建智慧教室”“創(chuàng)建智慧校門”“創(chuàng)建智慧操場”等單元學習項目，學生在完成各個單元學習項目的過程中，同時也完成了階段性學習項目的基礎(chǔ)構(gòu)建。

創(chuàng)客教育應(yīng)用于初中技術(shù)教學的重要性

創(chuàng)客教育理念側(cè)重于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，創(chuàng)客教育理念應(yīng)用于教學，有助于開拓學生的視野，提高學生的綜合能力。將創(chuàng)科教育應(yīng)用于初中信息技術(shù)教學中，能為信息技術(shù)教學提供新的教學方法。傳統(tǒng)教學方法已經(jīng)不能滿足當今人才培養(yǎng)需求，故將創(chuàng)客教育理念融入初中信息技術(shù)教學中，具體采用小組自主合作學習的方式。這種教學方式需小組內(nèi)學生共同解決問題，有助于提升學生的綜合素質(zhì)。