兒童時期或是幼兒時期的小孩吐字不清，家長要極為重視，考慮是否由疾病原因引起，如。會影響孩子的聽覺，聽不清楚外界的語言會影響孩子開口說話或吐字不清，嚴重者會造成失語癥。在訓練初期，不要試圖想在很短的時間內(nèi)讓患兒糾正了所有的錯誤發(fā)音。所以家長要及時帶孩子做聽力篩查，遵循醫(yī)囑，及時做針對性的。如果存在構音器有異前的情況，父母應及時帶孩子去醫(yī)院進行矯正和訓練。

武漢市洪山區(qū)心之初特殊教育培訓學校，簡稱心之初教育，為國家民辦教育資質(zhì)，并在民政局登記備案。?；账{色的下半部分代表海洋寓意家庭的力量，綠色的星星代表希望寓意孩子的未來

語言是指口語和非口語過程中詞語應用障礙的。其中針對口語交流的又稱為言語或者言語訓練，指通過各種手段對言語發(fā)音困難，嗓音產(chǎn)生困難，氣流中斷或者言語韻律出現(xiàn)困難進行針對性的。

原則：要早起開始、要及時評定、要循序漸進、要及時給予反饋、要患兒主動參與。

形式：一對一訓練，為語言訓練的主要形式，輔助機器設備及卡片工具等。

語言訓練中需要注意以下方面：

1、 取得患者的配合是康復訓練的前提

2、 選擇患者感興趣的訓練環(huán)境、訓練工具及訓練內(nèi)容

3、 注意訓練中的口腔衛(wèi)生、訓練工具的消毒

在游戲中學習語言：父母與幼兒一起做游戲，掌握初級動詞，理解簡單提問句。例如藏貓貓、找朋友、騎大馬、打電話、讓幼兒理解“找”、“爬”、“走”、“叫”、“唱”等常用動詞。在游戲中叫著幼兒的名字問“爸爸在哪兒？”、“小朋友是誰？”“誰在騎大馬？”“媽媽在打電話嗎？”。評估：能有意識地說出3~8個單字（名詞或動詞，爸爸媽媽除外）。但后天學習語言的時候可能因為環(huán)境或是父母說話的習慣，讓孩子無法接收到正確的發(fā)音，或因家長的不正確引導讓孩子忽略了發(fā)音，以至于孩子吐詞不清，發(fā)音不準。

武漢市洪山區(qū)心之初特殊教育培訓學校，簡稱心之初教育，為國家民辦教育資質(zhì)，并在民政局登記備案。?；账{色的下半部分代表海洋寓意家庭的力量，綠色的星星代表希望寓意孩子的未來。

語法缺失：在非流利型失語癥患者自發(fā)言語中，?？梢钥吹剿麄兊难哉Z表達多為實義詞，而缺乏語法功能詞，動詞相對較少，言語不能擴展，即“電報式”言語。

復述困難：表達性言語的的形式是復述性言語，音素、音節(jié)、詞的簡單復述要求的聽覺，并對音素加以分析，后形成復述材料的記憶合成表象，變成復述的另一條件是要具有相當?shù)陌l(fā)音系統(tǒng)，以及從一個發(fā)音單位到另一個發(fā)音單位或一個詞到另一個詞的轉換。

命名錯誤：各種類型失語癥患者在命名時均可見命名錯誤。常見的名錯誤有迂回語、語義性錯語、音素性錯語、無關語詞錯語、新詞錯語、否定反應等。