語言發(fā)育遲緩兒童其語言的發(fā)展,單純依靠語言訓(xùn)練是達(dá)不到預(yù)期效

語言發(fā)育遲緩兒童其語言的發(fā)展，單純依靠語言訓(xùn)練是達(dá)不到預(yù)期效果的，語言訓(xùn)練的內(nèi)容必須在語言環(huán)境中實踐，因此家庭的養(yǎng)育環(huán)境也是非常重要的。如在訓(xùn)練中兒童學(xué)會將物品給予他人、表示要求等，在家庭環(huán)境中要充分利用所有人來強(qiáng)化此內(nèi)容，要求家庭成員全員參與。并鼓勵兒童參與到社會中，多與同齡兒童一起交流。建立良好的家庭人際關(guān)系，讓兒童生活在和諧、溫暖、健康的家庭環(huán)境中。培養(yǎng)兒童良好的興趣，養(yǎng)成兒童良好習(xí)慣，而不是用哭鬧等手段來達(dá)到一定的目的。

語言是人類社會中約定俗成的、進(jìn)行思想交流的符號系統(tǒng)

語言是人類社會中約定俗成的、進(jìn)行思想交流的符號系統(tǒng)。包括口頭符號、文字符號，也包括姿勢符號，如手勢、面部表情、手語、旗語等。語言包括對符號運用(表達(dá))和接受(理解)的能力，也包括對文字語言符號運用(書寫)、接受(閱讀)以及姿勢語言和啞語。代表性的語言障礙為失語癥和兒童語言發(fā)育遲緩。語言障礙往往涉及多種語言模式，影響到語言在大腦的加工和產(chǎn)生，因此語言障礙對人們的日常生活和工作影響很大。

清語正韻為您詳細(xì)介紹語言矯正

清語正韻為您詳細(xì)介紹語言矯正相關(guān)內(nèi)容：另一種立即減少不流利數(shù)量的技術(shù)是矯正人員與口吃者同聲朗讀。它起效的原因是改變了說話者的聽覺反饋。我們聽自已說話，即聽覺反饋。這種聽覺反饋包括兩個成分。我們通過氣傳導(dǎo)聽他人說話，通過骨傳導(dǎo)聽自己說話。同聲朗讀時的聽覺反饋與正常朗讀不同，尤其是氣傳導(dǎo)參與其中。說話者不僅聽到他自己，還同時聽到別人和他一起讀。

訓(xùn)練時可選擇與生活密切相關(guān)的2~3個物品

訓(xùn)練時可選擇與生活密切相關(guān)的2 ~3個物品作為教材，如帽子、鞋、牙刷、衣服等，讓孩子分別往自己身體部位或玩具娃娃的身體部位進(jìn)行匹配。開始可以借助，逐漸減少并達(dá)到能主動操作為止。在訓(xùn)練時應(yīng)注意，家長要將事物的名稱反復(fù)多次地說出來，讓孩子聽到后模仿，為下一步語言訓(xùn)練打基礎(chǔ)。符號形式與指示內(nèi)容關(guān)系階段3的訓(xùn)練 此階段的兒童是事物的概念形成階段?？梢匀粘Ｉ钶^接近的事物和所感興趣的日常用品、動物、食品及交通工具訓(xùn)練詞匯的選擇，以后逐漸擴(kuò)大詞匯量。