江西南昌芊夢兒童成長中心專門針對“（孤獨癥）”、“學習障礙”、“語言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復的訓練機構(gòu)。中心設教師一對一訓練和小組課教學，為每一位入學兒童做綜合評估，制定針對性教學方案。兒童孤獨癥訓練服務服務熱線。



      孤獨癥康復涉及、康復、教育多個學科的交叉，且由于孤獨癥存在巨大的個體差異性，孤獨癥康復教育一直有著極高的準入門檻。據(jù)2017年全國殘疾人人口基礎(chǔ)庫的數(shù)據(jù)顯示，截止此前在崗的孤獨癥教師僅有21043名，這意味著每1位孤獨癥教師需要為143名兒童提供專業(yè)的康復干預，供需嚴重不均。到底有多少患者沒有得到及時的診斷和康復，這是難以想象的。兒童孤獨癥訓練服務服務熱線。


    江西南昌芊夢兒童成長中心專門針對“（孤獨癥）”、“學習障礙”、“語言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復的訓練機構(gòu)。中心設教師一對一訓練和小組課教學，為每一位入學兒童做綜合評估，制定針對性教學方案。兒童孤獨癥訓練服務服務熱線。



    另一方面，一天中的大部分時間，孩子是在家里度過的，而我們知道，孤獨癥孩子的黃金干預期是0-6歲，這意味著要想孩子取得進步就得爭分奪秒，所以孩子的居家時間也要合理、地利用起來。第三，家庭生活的諸多場景和活動流程如洗漱、穿衣、吃飯、打掃衛(wèi)生等，都是孩子相應技能提升訓練的關(guān)鍵教學環(huán)境。家庭干預中，專業(yè)性不足也許是家長們面臨的難題，因為這個過程中家長需要顧及的方面實在是太多了，不光要對孩子實施干預，實時記錄孩子的行為表現(xiàn)，還得處理孩子的問題行為，因此家長們常說“真是恨不得有三頭六臂……”。兒童孤獨癥訓練服務服務熱線。


    江西南昌芊夢兒童成長中心專門針對“（孤獨癥）”、“學習障礙”、“語言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復的訓練機構(gòu)。中心設教師一對一訓練和小組課教學，為每一位入學兒童做綜合評估，制定針對性教學方案。兒童孤獨癥訓練服務服務熱線。



      那么，該如何避免家庭干預“徒勞無功”呢？這就要求家庭干預要具備的專業(yè)性，從而讓孩子在家里也能接受“機構(gòu)般”的專業(yè)化訓練。在不少家長有這樣的呼聲：家庭干預要能有一個24小時在線的智能“康復師”該有多好！在其他的康復領(lǐng)域，我們看到有不少輔助性的機器人正在幫助人們實施更智能化、更化的干預。兒童孤獨癥訓練服務服務熱線。


       江西南昌芊夢兒童成長中心專門針對“（孤獨癥）”、“學習障礙”、“語言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復的訓練機構(gòu)。中心設教師一對一訓練和小組課教學，為每一位入學兒童做綜合評估，制定針對性教學方案。兒童孤獨癥訓練服務服務熱線。

什么是孤獨癥的干預期？

一般來說，8歲前是孤獨癥的干預期。

其中，3歲前是孤獨癥兒童語言學習的黃金期。

年齡越小，大腦發(fā)育的可塑性越大，所以早發(fā)現(xiàn)、早干預是孤獨癥兒童康復教育的基本策略。

2、孤獨癥兒童康復教育包括幾個部分？

孤獨癥兒童康復教育包括基礎(chǔ)學習技能、學習能力、自理能力、運動技能四個部分。

基礎(chǔ)學習技能指的是孩子對于視覺方面的觀察和手眼協(xié)調(diào)能力；語言的理解、表達和溝通能力；游戲技巧、社交技巧、小組活動的配合程度以及生活常規(guī)的執(zhí)行能力。

學習能力指的是孩子認字、寫字和數(shù)學這三方面的能力，一般針對實際發(fā)育年齡在四歲或以上的孩子。

自理能力是非常重要的，從孩子一開始接受訓練就要貫穿在整個訓練計劃里，自理能力包含了穿衣、進食、梳洗和的能力培養(yǎng)。

運動技能方面，我們要在康復訓練中確保孩子的粗大運動（跑、跳、扔球等）和精細運動（串珠、搭積木、扣扣子等）都得到充分的練習。

兒童孤獨癥訓練服務服務熱線。