江西南昌芊夢兒童成長中心專門針對“自1閉癥（孤獨(dú)癥）”、“學(xué)習(xí)障礙”、“語言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復(fù)的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。中心設(shè)教師一對一訓(xùn)練和小組課教學(xué)，為每一位入學(xué)兒童做綜合評估，制定針對性教學(xué)方案。幼兒孤獨(dú)癥康復(fù)招生服務(wù)熱線。



      有些孤獨(dú)癥兒童，對玩具或食品等實(shí)物有著比普通孩子更為強(qiáng)烈的要求。而在現(xiàn)實(shí)中由于各種原因，他們又往往得不到自己的所欲之物。另外，有些孩子特別追求來自他人的注意和反應(yīng)。而事實(shí)上，沒有人能夠不停地給子他們一-對一的關(guān)注。這樣形成一種相對的實(shí)物匱乏或者關(guān)注匱乏狀態(tài)，就成為有些孩子的攻擊的原動力。幼兒孤獨(dú)癥康復(fù)招生服務(wù)熱線。


     江西南昌芊夢兒童成長中心專門針對“自1閉癥（孤獨(dú)癥）”、“學(xué)習(xí)障礙”、“語言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復(fù)的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。中心設(shè)教師一對一訓(xùn)練和小組課教學(xué)，為每一位入學(xué)兒童做綜合評估，制定針對性教學(xué)方案。幼兒孤獨(dú)癥康復(fù)招生服務(wù)熱線。

由于每一個(gè)孤獨(dú)癥兒童的語言障礙程度不一樣，所選的訓(xùn)練目標(biāo)也不盡相同。

語言訓(xùn)練的目標(biāo)包括：①開始發(fā)音。②單詞的表達(dá)。③短語。④社會性反應(yīng)。⑤活動和事件的描述。⑥問問題。⑦社會性對話。⑧主動表達(dá)、發(fā)表意見等等。

對于完全沒有口語的孤獨(dú)癥孩子來說，要學(xué)習(xí)語言必須具備以下幾個(gè)條件：

①模仿能力。

②記憶能力。

③理解能力。

④有表達(dá)需要的動機(jī)。

⑤開始對面部表情、聲音及唇部活動感興趣。

幼兒孤獨(dú)癥康復(fù)招生服務(wù)熱線。


     江西南昌芊夢兒童成長中心專門針對“自1閉癥（孤獨(dú)癥）”、“學(xué)習(xí)障礙”、“語言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復(fù)的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。中心設(shè)教師一對一訓(xùn)練和小組課教學(xué)，為每一位入學(xué)兒童做綜合評估，制定針對性教學(xué)方案。幼兒孤獨(dú)癥康復(fù)招生服務(wù)熱線。

充分利用桌面活動

所有桌面的活動(如穿珠、插片、涂色、辨glj、配對、分類)都具有訓(xùn)練注意力的功能，只是要充分利用它們。

在訓(xùn)練中，教者要手疾眼快，看到孩子的注意力分散了(東張西望、懶洋洋地做)，要馬上調(diào)整。

除了言語輔助，說“看著’’外，更大量的是需要用身體“輔助”，用手扶正他的頭，或敲一下他的手背，還可以用手指敲一下桌子、指一下學(xué)習(xí)材料來提醒他。

幼兒孤獨(dú)癥康復(fù)招生服務(wù)熱線。