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不聽(tīng)話的孩子怎么教

家園配合，共同教育

 孩子有很強(qiáng)的社會(huì)意識(shí)和榮譽(yù)心、自尊心，很在意他人的觀感，尤其是團(tuán)體生活中，幼兒園幼生及小學(xué)生都很在乎學(xué)校老師對(duì)他的看法，因此可以利用孩子這種在意 他人看法的心理，來(lái)糾正他不好的行為。例如：孩子每天不肯按時(shí)，并且都要胡鬧一番，有時(shí)透過(guò)老師的指導(dǎo)與要求，利用說(shuō)話課，談一談孩子昨天晚上在家的 情形，并且稱贊準(zhǔn)時(shí)的孩子，這樣比父母千叮萬(wàn)囑還有效果。

 在幼兒園里，小朋友有好的行為或已糾正過(guò)的行為，老師不妨把贊美的話寫在聯(lián)絡(luò)手冊(cè)上，回家 讓父母再一次稱贊他、肯定他。對(duì)于不聽(tīng)話的孩子，父母更可以積 極的運(yùn)用這種方法，例如，有的孩子不肯吃蔬菜，可以請(qǐng)園方老師留意這件事，并且利用方法要求孩子，家里也要實(shí)行相同的規(guī)則，雙方貫徹執(zhí)行，一直到他習(xí)慣糾 正為止。當(dāng)然家、園雙方要事先溝通好，規(guī)則也要相同。

以周圍的孩子或成人作榜樣

年齡小的孩子雖然知道成人的指令和規(guī)則，卻很難決定該怎樣做，當(dāng)他不行動(dòng)或不接受指令時(shí)，我們又以為孩子不聽(tīng)話，因此，在讓孩子了解行動(dòng)規(guī)則的同時(shí)，還要指點(diǎn)他怎么做，例如，書(shū)如何擺、玩具怎么收、坐要怎么坐、話要怎么說(shuō)等等。

 除了語(yǔ)言，成人可以給孩子看，讓孩子理解具體的做法，利用孩子的模仿性來(lái)糾正他或引導(dǎo)他，或者可以建議孩子：“你看！可以照那個(gè)叔叔那樣做”“你要像那個(gè)小孩一樣安靜”，將具體的目標(biāo)告訴孩子，引導(dǎo)他代替原來(lái)不好的行為。

 幼師在生物教學(xué)中，要準(zhǔn)備大量標(biāo)本、模型等實(shí)物教學(xué)工具，單一的課本理論知識(shí)無(wú)法讓孩子真正地對(duì)生物知識(shí)感興趣，也不能實(shí)質(zhì)性地對(duì)科學(xué)有所了解。一方面幼師準(zhǔn)備自我實(shí)物工具的教學(xué)，激發(fā)孩子們了解生物知識(shí)的興趣，另一方面，可以指導(dǎo)孩子們自己動(dòng)手制作生物標(biāo)本以及有關(guān)的模型，并且在生物實(shí)驗(yàn)中，要讓每一個(gè)孩子親自參與實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)踐才能真正地了解科學(xué)知識(shí)。當(dāng)下的幼兒園的教學(xué)中，倡導(dǎo)學(xué)生的動(dòng)手能力，所以幼師在生物教學(xué)中應(yīng)該盡量改變傳統(tǒng)的演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，讓學(xué)生親自參與實(shí)驗(yàn)，不定期的讓學(xué)生準(zhǔn)備材料制作有關(guān)生物模型。