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幫助兒童理解音樂如何運(yùn)作
幫助兒童理解音樂如何運(yùn)作 樂理幫助兒童明白音樂如何運(yùn)作,例如為什么會(huì)用上這個(gè)音符,或者為什么這首歌會(huì)這樣演繹。而且孩子從小學(xué)習(xí)音樂也會(huì)接觸到五線譜等基礎(chǔ)樂理,不僅提高孩子的記憶力,更是讓孩子的思想活躍。樂理令人多了解作曲家的思想歷程,及想作品如何表現(xiàn)。 兒童也可以從樂理中明白,音符如何配合,明白間隔、音階和音調(diào),會(huì)幫助理解音符的配合,或者音調(diào)中高低抑揚(yáng)的原因。 若果兒童正在或?qū)?huì)參與合唱團(tuán)或樂隊(duì),樂理可以令他們更認(rèn)識(shí)自己在當(dāng)中的角色,也有助他們跟其他樂手合作,令大家一起演出時(shí)更和諧。
音樂可以陶冶性情使人的身心更健康科學(xué)已經(jīng)證實(shí)
音樂可以陶冶性情使人的身心更健康 科學(xué)已經(jīng)證實(shí)音樂對(duì)于減理疼痛和精神疾病是有很大作用的??茖W(xué)家認(rèn)為,每分鐘的節(jié)拍數(shù)(BPM)在120—140之間的音樂是運(yùn)動(dòng)的,因?yàn)檫@樣的節(jié)奏不僅與人的心跳速率吻合,還可以讓鍛煉者產(chǎn)生“美的感受”。 在音樂學(xué)習(xí)過程中,可以增加學(xué)生之間、師生之間的接觸、交流、溝通;學(xué)生可以通過音樂表達(dá)自己特殊的情感,可以宣泄不良情緒;親手熟練的演奏一個(gè)動(dòng)聽的曲目,可以激發(fā)學(xué)生積極的主動(dòng)精神;不少性格內(nèi)向的孩子通過學(xué)習(xí)音樂后,性情都得到極大的改善,處事待人,熱情大方,更加喜歡與人溝通聊天。其轉(zhuǎn)變之大經(jīng)常令家人朋友吃驚不已。
還能提升孩子自身的修養(yǎng)與文化素質(zhì)方面。其實(shí)我們的孩子從小就受到了良好的這種音樂教育與熏陶。
那么這個(gè)時(shí)候就會(huì)讓他們的音樂素質(zhì)得到提高,藝術(shù)修養(yǎng)方面也會(huì)得到提升。對(duì)于培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)而踏實(shí)的這種學(xué)習(xí)態(tài)度來說也是很有幫助的。另外一個(gè)就是也能培養(yǎng)他們主動(dòng)刻苦學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
能很好的改善孩子手眼協(xié)調(diào)性方面。
其實(shí)這種樂器演奏的話,它是需要我們大腦的不斷配合,讓大腦全程參與的一個(gè)過程??梢园褬纷V轉(zhuǎn)成演奏樂器的一個(gè)具體的動(dòng)作,之后再讓這些動(dòng)作來更好的協(xié)調(diào)起來,進(jìn)行配合演奏,這樣才能達(dá)到演奏音樂的效果。
音樂的基本節(jié)奏
節(jié)奏是指音符如何及時(shí)發(fā)聲及相互之間的聯(lián)系,每一音符相對(duì)音樂節(jié)拍都有一定的音長。音樂教育的目的是通過本專業(yè)的學(xué)習(xí),能適應(yīng)教師專業(yè)化的發(fā)展要求,所以很多音樂教育專業(yè)的人才都會(huì)往教師的方向發(fā)展,而音樂教師又是非常稀缺的,不管是小學(xué)教師還是大學(xué)教師,都是不錯(cuò)的發(fā)展方向。節(jié)拍是音樂的基本組成單位,也叫拍子。當(dāng)你跟著音樂拍腳(即用腳打拍子時(shí)),你是在隨著節(jié)拍動(dòng)作。隨著音樂拍子有規(guī)則地拍腳是一種應(yīng)培養(yǎng)的技能,這會(huì)讓你實(shí)際地感受到節(jié)拍,而你的手可以抽出來根據(jù)腳所打出的拍子在樂器上彈奏。這使你能感覺到音符和節(jié)拍的關(guān)系。
節(jié)拍通?!俺山M”重復(fù)?,F(xiàn)在很多年輕人都表示學(xué)習(xí)的時(shí)候聽音樂能讓他們更好地學(xué)習(xí),這點(diǎn)可能確實(shí)如此。在樂譜中,我們把音樂分成這些重復(fù)的組,一組所占的時(shí)間稱為一個(gè)小節(jié),每個(gè)小節(jié)的邊界由豎線來表示,這叫做小節(jié)線。樂譜開頭的節(jié)拍符號(hào)表示每一小節(jié)有幾拍,以何種音符為一拍。如4/4拍意味著以四分音符為一拍,每一小節(jié)有四拍。四分音符是根據(jù)它在4/4拍中占一個(gè)小節(jié)的1/4而命名的,它應(yīng)用相當(dāng)廣泛,因而也被稱為普通節(jié)拍,大多數(shù)搖滾和流行音樂都是4/4拍。