何謂校園文化？

校園文化是教育文化的一種，它反映辦學者的教育思想，本身就是也能影響、組織、協(xié)調學校成員的精神、思想、言行，托起整個教育活動。換一種說法，校園文化是學校人共同的生活方式，他們的共同價值取向，固化為學校人集體的無意識。校園文化是學校人活動和創(chuàng)造的結果。教育者和辦學者要學習創(chuàng)造文化，要善于創(chuàng)造校園文化，以此來育人，進而服務國家。有學者指文化有兩個特征，一是綿時性，一是群眾性。有人解釋說，綿時性包括來路久遠，積淀深厚，持續(xù)發(fā)榮。人們的共同生活方式不可能在短時間建設成功，需要綿時的生成。群眾性指文化是人們共同參與、共同創(chuàng)造、共同堅守的結果。只有積淀深厚，才會鍛煉出集體的無意識，使文化具備陶冶和染鍍功能。學者們認為，文化有四種表意：一是精神文化及其文字理念系統(tǒng)；它既增強了學生的竟爭意識，又使學生在爭創(chuàng)活動中受到鍛煉，提高竟爭能力。二是行為文化，包括師生員工的形象、衣著、舉止、結隊、操練等；三是制度文化，包括明文規(guī)定、鄉(xiāng)規(guī)民約；四是物質文化，包括環(huán)境文化和器物文化。

提升校園文化建設方案主要有兩個核心點：

1.校園文化改造。校園是每個孩子學習生活的地方，是他們成長的搖籃，也是實現(xiàn)他們理想，放飛夢想的地方，對于每一位學生來說，良好的校園環(huán)境給他們帶來的是溫馨、舒適的學習和生活狀態(tài)。

環(huán)境孕育希望，理念放飛未來，教學樓走廊墻面文化是學校校園文化建設的重要一環(huán)。

2.校園文化宣傳。校園文化作為一種文化形態(tài)，通過豐富多彩的內容和各種各樣的形式對學生價值觀念、道德情操、思想內涵和行為模式的形成和發(fā)展起著較深的影響。

學校文化是一種重要的教育內容。無論是積極的還是消極的，有意設計的還是無心為之的，每一所學校的文化都是一門隱性課程。學生就讀特定學校后，或是主動接受，或是不能適應，或是無所自覺，但都在不同方向和不同程度上，受學校文化的影響。因每一所學校的文化總是涉及成才觀、知識觀、學習觀等規(guī)范、價值與基本假設，學校文化會間接影響學生的知識學習與能力形成。不過，它對于學生更大更直接的影響，體現(xiàn)在價值觀念、交往態(tài)度、人生追求等方面。學校文化也是學校發(fā)展的關鍵要素。加強學校文化建設，有助于推動學校從外控發(fā)展向自主發(fā)展、外延發(fā)展向內涵發(fā)展、同質發(fā)展向特色發(fā)展、局部建設向整體發(fā)展的轉變。三是在遇到偏激的網(wǎng)絡言行時，要積極勸貼，適時引導大學生理性表達自己的想法。大量研究與實踐表明，擁有強大文化的學校適應能力更強，成員的動機與承諾更高，合作性以及解決沖突的能力更好，冒險創(chuàng)新的意愿與能力更強，實現(xiàn)既定目標的效能更高。

現(xiàn)代文化是以現(xiàn)代的社會生活為根基，這種中性的解讀意在說明現(xiàn)代文化的價值觀中必然存在糟粕。

在急切的現(xiàn)代化心態(tài)中，校園文化更應重塑中國優(yōu)i秀傳統(tǒng)文化的根基， 更何況中國文化的遺產與當前倡導的學校文化建設的內核擁有較高的一致性。有意識地將中國優(yōu)良傳統(tǒng)文化引入校園文化是正確的選擇，在繼承傳統(tǒng)文化的基礎上創(chuàng)新形成學校文化，找回文化的根基。那些創(chuàng)新意識強、改革積極性高的學校能夠響應發(fā)展的腳步，不故步自封，更富生氣。