孩子的行為和思維等越來(lái)越靈活

孩子在進(jìn)入小學(xué)階段后，雖然大腦的發(fā)展速度不如嬰幼兒時(shí)期那么快，但小學(xué)生大腦的發(fā)展速度仍快于身體其他部分的發(fā)展。所以，我們會(huì)看到，孩子的行為和思維等越來(lái)越靈活，反應(yīng)也越來(lái)越快。不同的腦區(qū)有各自明確的功能，發(fā)揮著不同的功能作用。例如，左腦更多地負(fù)責(zé)思維中的邏輯性。理性因素和語(yǔ)言表達(dá)能力；而右腦更多負(fù)責(zé)創(chuàng)造性思維、情感和直覺(jué)反應(yīng)等。

孩子的情緒變化和情緒調(diào)節(jié)能力的發(fā)展

除了后天直接的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練能促進(jìn)大腦的發(fā)展，間接學(xué)習(xí)同樣能促進(jìn)大腦的發(fā)育。這里的間接學(xué)習(xí)是指孩子在社會(huì)交往中，通過(guò)觀察他人的言行舉止，從而學(xué)習(xí)到新知識(shí)。首先，情緒會(huì)影響和阻礙大腦功能的實(shí)現(xiàn)；其次，情緒調(diào)節(jié)能力也會(huì)影響大腦的發(fā)育。因此，家長(zhǎng)有必要關(guān)注孩子的情緒變化和情緒調(diào)節(jié)能力的發(fā)展，避免孩子長(zhǎng)期處于情緒、阻礙大腦的發(fā)育。

右腦發(fā)達(dá)的人,圖像化機(jī)能更強(qiáng)大

孩子出生的頭幾年，好像塊吸水能力極強(qiáng)的大海綿，孩子不停地接受著這個(gè)世界給的所有刺激，學(xué)習(xí)著新的技能。試想一下一個(gè)孩子僅僅用了3年，就學(xué)會(huì)了說(shuō)話、跑跳、思考、學(xué)習(xí)這些能力多讓人驚奇。所以越來(lái)越多的人重視孩子的早期教育、開(kāi)發(fā)右腦潛能，希望孩子在不知不覺(jué)中變聰明。右腦發(fā)達(dá)的人，圖像化機(jī)能更強(qiáng)大，正常情況下，當(dāng)我們聽(tīng)到一件事看到一件事，回憶起來(lái)先是文字搜索，但是圖像化機(jī)能的右腦者會(huì)直接搜索到當(dāng)時(shí)的圖像場(chǎng)景。

寶寶可以自由行動(dòng)和獨(dú)立自主的寶寶嗎?

有些寶寶不僅站得很好，而且走路也很平穩(wěn)。他們已經(jīng)算是一個(gè)可以自由行動(dòng)和獨(dú)立自主的寶寶了。寶寶可以根據(jù)父母的指令拍手或揮手告別。但有些時(shí)候他也懂得如何反抗大人，對(duì)自己不喜歡的事情說(shuō)“不”。在語(yǔ)言發(fā)展上，寶寶可以有意義地叫爸爸，媽媽，或者說(shuō)出車車，狗和其他熟悉的名稱。當(dāng)他在玩耍遇上困難或挑戰(zhàn)，父母?jìng)兛梢栽谂赃呑⒁庥^察，嘗試引導(dǎo)寶寶換個(gè)方法或動(dòng)作來(lái)解決問(wèn)題，培養(yǎng)寶寶的獨(dú)立意識(shí)。