企鵝家族英語是英國(guó)靈格風(fēng)集團(tuán)和HIT集團(tuán)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合推出針對(duì)2-12歲兒童的的全球少兒英語連鎖品牌，自2008年推出后，在全球近30個(gè)國(guó)家和地區(qū)擁有超過家學(xué)習(xí)中心全球同步和使用相同的教學(xué)體系和教程、教材。

語言是在實(shí)踐活動(dòng)中產(chǎn)生的，為什么獨(dú)立去記憶詞匯和語法呢?就像鮮花是在枝葉上盛開綻放的，為什么只要鮮花不管枝葉呢?所以很多時(shí)候，啟蒙階段就是培養(yǎng)孩子對(duì)語言的認(rèn)知和掌控，培養(yǎng)語感和思維，讓英語學(xué)習(xí)有根科學(xué)，有源可追。英語學(xué)習(xí)也是語言表達(dá)的一種方式，是在模仿老師，在和老師互動(dòng)，和小朋友交流中不斷體驗(yàn)和增強(qiáng)語感和表達(dá)能力的。離開了具體的事情和交流的主題，語言就是無根之花，無果之木，怎么能體驗(yàn)語言的魅力呢?閱讀少兒英語的時(shí)候，是借助于發(fā)音，默念，并結(jié)合思考來記憶和理解的;從而達(dá)到消化和提升英語思維和理解能力，也是就學(xué)習(xí)水平。而思考是根據(jù)詞匯，句子，段落所表達(dá)的含義，或代表的現(xiàn)象，活動(dòng)。當(dāng)英語只是詞匯的拼湊，學(xué)起來就像咀嚼干柴棒子一樣，怎么能品鑒其中的滋味呢?

全字方法

該方法教單詞級(jí)別的閱讀。因?yàn)樗鼤?huì)跳過過程，所以學(xué)生不會(huì)說出單詞，而是學(xué)會(huì)通過識(shí)別其書面形式來說出單詞。上下文很重要，提供圖像可以提供幫助。熟悉的單詞開始可以自己呈現(xiàn)，然后是短句，后是較長(zhǎng)的句子。隨著他們?cè)~匯量的增長(zhǎng)，孩子們開始提取他們可以用來閱讀新單詞的規(guī)則和模式。

通過這種方法閱讀是一個(gè)自動(dòng)過程，有時(shí)也稱為視覺閱讀。經(jīng)過多次曝光后，孩子們會(huì)看到他們遇到的大部分詞匯，只能聽出不熟悉的詞匯。

視力閱讀更快，有助于閱讀理解，因?yàn)樗梢葬尫懦鎏幚硇聠卧~的認(rèn)知注意力。這就是為什么通常建議孩子們學(xué)習(xí)以這種方式閱讀高頻英語詞匯。 Dolch單詞列表是一組術(shù)語，占英語兒童書籍中50-75%的詞匯量。

很多家長(zhǎng)問，如果從小讓孩子學(xué)英語，對(duì)孩子漢語的學(xué)習(xí)有影響嗎?孩子每天都會(huì)說漢語，和家長(zhǎng)以及其他小朋友交流，交流的過程中是直接表達(dá)的，應(yīng)對(duì)的是事情，家長(zhǎng)所教的對(duì)話方式，和老師所教的英語語境對(duì)話方法，是有所區(qū)別的;也就是環(huán)境不到，就不會(huì)產(chǎn)生中英文思維的混淆;在說英語的時(shí)候，就不要去想漢語的翻譯和解釋，也不要看到詞匯先去翻譯成漢語然后再去理解，直接將事物和英文詞匯對(duì)接，減少甚至忽略掉中間的翻譯思維過程，減少連接，是為了更快的融合英文的思維習(xí)慣;能夠在環(huán)境中直接脫口而出，而不思需要經(jīng)過將要將的含義，翻譯成詞匯，然后組裝一下，說出來;這樣是讀大腦意識(shí)的詞匯;半生不熟的狀態(tài)，而且學(xué)習(xí)和思維習(xí)慣也不正確，影響少兒英語的學(xué)習(xí)效果?，F(xiàn)在很多人在說漢語的時(shí)候，是不是的蹦出來幾句英文，其實(shí)是在漢語的思維基礎(chǔ)上，嫁接了一點(diǎn)英文的思維。就像你學(xué)幾種計(jì)算機(jī)語言一樣，都是語言，因?yàn)檎Z境不同，所以不會(huì)產(chǎn)生混淆。有的時(shí)候家長(zhǎng)過于擔(dān)心，往往會(huì)束縛了孩子的語言開發(fā)和智力成長(zhǎng)。