語言障礙的孩子知道語言不是他們的強項,所以當他們說出來的語言

因為語言障礙的孩子知道語言不是他們的強項，所以當他們說出來的語言不太符合當下的語言習(xí)慣或語言邏輯時，會無形中遭到別人的誤解甚至嘲笑，這對于他們來說就是冒險。模仿的題材一般來源于正常發(fā)展的兒童及其照護者之間的對話內(nèi)容，這些題材在語言范例中會經(jīng)常使用。對于模仿的定義可能被認為是一字不差地重復(fù)全部或部分(部分模仿)，也可能要求即時模仿或是延遲模仿，亦會運用暫停或插入對話的方式。

家長對孩子的語言或動作技巧

家長對孩子的語言或動作技巧都非常了解，所以當他們對孩子提出要求時，可以預(yù)知兒童是否能順利完成。通常情況下父母都喜歡見到兒童的成功，父母了解兒童的能力不只是因為父母喜歡兒童表現(xiàn)，還因為他們希望能在要求兒童的任務(wù)上，適當?shù)卦黾铀麄兊碾y度。如此一來，他們便可以維持互動的挑戰(zhàn)性(及兒童的注意力)，并同時提升成功的機會，這兩個語言目標有助于確保兒童的持續(xù)參與及學(xué)習(xí)。

寶寶會用“咿、呀、嗚”等聲音表達自己的愿望

寶寶會用“咿、呀、啊、嗚”等聲音表達自己的愿望，這恰是培養(yǎng)寶寶模仿發(fā)音的好時機。當他們表達想要抱抱、喝奶或想要某一樣?xùn)|西時，父母要趁機將這些愿望用簡單的詞語說給孩子聽，然后等待寶寶的反應(yīng)，即便是“哼”、“哈”也好。如此天天重復(fù)，就等于在他們的頭腦中強化了這些語言，終使孩子的語言模仿變得容易起來。寶寶想要某種東西，往往盯著它或用手去抓。這時媽媽不要馬上滿足他，而是把它拿在手里，鼓勵孩子說出自己想要什么，比如“我要紅色的蘋果、黃色的香蕉，我要會唱歌的娃娃……”。

故意制造障礙阻撓孩子時，也要記住每個孩子的個體差異。如果她對聲音反應(yīng)過度，那你的聲音就需要輕柔溫和。如果她對此反應(yīng)過低,，那就提高聲音，加強語調(diào),吸引她的注意力。如果孩子有聽覺信息加工的問題，就盡量讓詞語組合簡單一些，“來了”會比“我來了”更容易讓他理解。如果他善于加工視覺信息，那就保持在他的視線內(nèi)，確保你靠近時他能清楚地看到你的手指；他需要依靠這些視覺線索來判斷你的意圖。