校服，在當(dāng)時由于導(dǎo)致部分家庭生活艱難，學(xué)校是為了使出身于這樣家庭的學(xué)生不會因為自己家庭困難而產(chǎn)生自卑感，炫耀，于是規(guī)定每個學(xué)生上學(xué)的時候必須穿著相同的衣服。后來這種觀念被大多數(shù)學(xué)校所接納，紛紛規(guī)定學(xué)生穿著同樣的衣服上學(xué)。而諸如此類校服設(shè)計的作品，如若能夠被采用，并應(yīng)用到教學(xué)中去，筆者認(rèn)為，它的意義不僅僅是換了一身校服這么簡單。學(xué)生統(tǒng)一穿校服，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神，強(qiáng)化學(xué)校的整體形象，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。

校服制的實施在素質(zhì)教育中起到了舉足輕重的作用，校服可以使學(xué)生在身份感上區(qū)別社會其他人，因而有了學(xué)生自身的約束力，有一種象征的意義。校服還可以產(chǎn)生一種平等感，對于避免攀比之風(fēng)在校園里出現(xiàn)都有積極意義。近年來，我國校服文化正在普及和發(fā)展中，但如何形成具有中國特色的校服文化，仍是一個應(yīng)該多方位探討和研究的課題。校服還能在一定程度上減少家長對服裝的投入。此外，校服也存在著許多的主要缺點，比如不利于學(xué)生個性和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，校服的質(zhì)量不佳，容易掉色發(fā)霉，尺寸并不適合所有人，不方便補(bǔ)訂等等。

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帶著某種懷舊感，大部分人記憶猶新的是，從經(jīng)濟(jì)騰飛的1990年代起，中國學(xué)校忽然都開始采取肥大、拖沓、大多藍(lán)白相間的運(yùn)動校服。創(chuàng)造出“校服”（制服英文為uniform）一詞的日本在19世紀(jì)末引入西式校服，用深藍(lán)色詰襟服和西式水手服替代和服正裝、和服樣式褶裙。流行文化雜志《知日》做了一期“制服特輯”，出版人蘇靜說，他們研究發(fā)現(xiàn)，日本在經(jīng)濟(jì)全盛時期的1980年代掀起了“校服革命”；1990年代，日本電影里常見的泡泡襪、超短裙和對襟毛衣標(biāo)志著校服革命達(dá)到高潮?！睋?jù)稱，校服廠每次派人進(jìn)校為學(xué)生量身、留出適宜生長空間后做出來的校服，總有至少30%要被退回來換大碼。在日本女子校服三大“神器”盛行的同時，松垮的紅白、藍(lán)白、綠白運(yùn)動裝“面口袋”在中國校園大行其道。幼兒園老師園服訂制

     在校期間，包括早操、早讀、上課以及課外活動、用餐期間、自習(xí)課間，一律穿著校服，嚴(yán)禁校服內(nèi)穿，帽子外翻，嚴(yán)禁內(nèi)衣外漏，衣襟敞開。

     校服秋裝、夏裝的換穿，以學(xué)校、年級或班級的安排為準(zhǔn)，幾種校服以及校服的上下身不得混穿。

     節(jié)假日在校外，穿戴整潔、樸素大方，提倡在校外穿著校服。

     自覺保持穿著的干凈與整潔，嚴(yán)禁在脖子、耳垂、手腕、手指上佩帶任何飾物。

     同學(xué)們，事無巨細(xì)，以小見大，由小及大。這里，我誠懇地希望大家：在學(xué)校內(nèi)穿校服，增強(qiáng)集體主義觀念，熱愛班級，熱愛年級，熱愛學(xué)校，熱愛祖國！在學(xué)校外穿校服，展現(xiàn)西中學(xué)子良好形象，講文明話，做文明事！到日本、韓國等看看，校服不是隨時都穿，開學(xué)或者畢業(yè)典禮一定穿校服，都是深色，非常好看，女生白襪子、皮鞋?；氐郊依锵葱７?，熱愛勞動，感恩父母，多替長輩做些力所能及之事！打心眼里喜歡穿校服，拒絕飾品，樸素節(jié)儉，用心學(xué)習(xí)，求真求善求美發(fā)展！