湖北啟明自閉癥特殊教育學校淺談家庭教育和學校教育的重要性：

　　家長應越來越多的參與到學校教育中。家庭作為特殊兒童的生理發(fā)育和身心養(yǎng)護的主要場所，家長也是老師，也可以并且應該支持學校教育與社會教育。對特殊兒童少打罵，但要嚴格要求，做家長的更要以身作則，在潛移默化中教育、影響孩子，尤其要關注孩子的心理健康教育。家長擁有自己的教養(yǎng)方式，同時有他們自己一套運用于校外學習情境的課程和教學風格，而且有越來越多的人選擇家庭教育。因此，如果特殊需要兒童想要獲得校內(nèi)外充分的潛在的學習體驗，就需要家長和教師之間緊密合作。

據(jù)啟明兒童教育之家自閉癥特殊教育學校調(diào)查表明：孤獨癥患兒的身體普遍低于正常的同齡兒童，體質(zhì)較差。

語言發(fā)育障礙為本癥突出的表現(xiàn)之一。兒童患病后一般語言逐漸減少，嚴重時完全缺乏。學習轉(zhuǎn)移能力不足，不能靈活運用所學的知識和技能感情方面：他們通常思想純真，性格率直?；純簩φZ言的理解能力低下，常出現(xiàn)一些刻板、重復、模仿和代詞錯用（尤其是在指代自身時用“你”代替“我”）等異常語言?；純喝狈Τ橄蟾拍?，且思維過程趨向強迫性、局限性和貧乏性，缺乏幻想和想象力?；純翰粫\用面部表情、軀體動作、姿勢及音調(diào)與他人交往。

智力障礙的方法一、飲食：通過對患者的飲食調(diào)控，有效的增加患者的營養(yǎng)，增強患者的體質(zhì)，可以緩解病情，對患者有一定的幫助?！　?/span>

智力障礙方法二、心理：對患者進行溝通，讓患者保持好的心情，可以有效的控制疾病的惡化，對患者有很好的幫助。　　

智力障礙方法三、訓練：對患者存在的功能障礙進行有效的訓練，刺激患者的智力發(fā)育，為患者的進一步康復提供有利條件?！　?/span>

智力障礙方法四、物理：通過對患者進行適當?shù)陌?、等，放松患者的心情，促進患者的血液循環(huán)，使患者的病情有所好轉(zhuǎn)。

　語言、言語障礙，既發(fā)生在器質(zhì)性疾病中，又發(fā)生在功能性、心理性疾病中，診斷時，必須排除昏迷引起的言語抑制狀態(tài)。這時言語功能喪失是昏迷的癥狀診斷之一，又要非睡眠時的言語抑制。智力障礙兒童的情感有六個特點：1．情感幼稚，不穩(wěn)定四五歲大的智力障礙兒童的情感往往和兩三歲的正常兒童一樣，非常不穩(wěn)定，很容易受外界環(huán)境的影響，會突然大哭大鬧，老師講一句話表揚他，馬上就破涕為笑。臨床表現(xiàn)為三個不同方面：①構音障礙;②說話能力障礙;③與言語有關的書寫及其他技巧能力障礙。其病情變化及預后直接與病因?qū)W有關，皮質(zhì)損害性語言障礙一般較難逆轉(zhuǎn)，功能性語言障礙多能消失，而預后良好，但易復發(fā)或具有發(fā)作性。有明顯的器質(zhì)性語言障礙，其表現(xiàn)特征具有定位診斷的價值。

　　(一)構音障礙

　　構音障礙是指口語動作控制失調(diào)而產(chǎn)生的語音障礙。臨床表現(xiàn)為發(fā)音不準，咬字不清，聲響、音調(diào)、速度節(jié)律失常和鼻音過重等言語聽覺特征的改變，就是說話含糊不清和說話不流利。兒童自閉癥給孩子的生活、學習會造成非常嚴重的影響，同時身體健康也會受到非常大的傷害。嚴重時，言不分音，語不成句，難以聽懂。嚴重時完全不能說話。其病因是神經(jīng)一肌肉系統(tǒng)器質(zhì)性損害所致，以損害部位不同分下述幾種類型。

　　1.弛緩性構音障礙

　　又稱周圍性構音障礙。智力障礙方法二、心理：對患者進行溝通，讓患者保持好的心情，可以有效的控制疾病的惡化，對患者有很好的幫助。它是由口語動作肌、呼吸肌及其支配下運動神經(jīng)元受損所致，受累肌肉肌張力過低、肌力減退或喪失而不能完成正常的說話.這種構音障礙稱為周圍性構音障礙。其特征為：說話鼻音過重、語句短促、字音含糊不清、聲母發(fā)音無力，或不能發(fā)出正確的聲母、韻母，有的有吞咽困難、嗆咳、鼻孔流出食物等。