初二時(shí)孩子是逆反厲害的時(shí)期，我兒子就是一個(gè)例子。當(dāng)然，回過頭來看，很大程度上，是作為家長和老師對(duì)孩子的心理特征關(guān)注不夠，解決問題的方式簡(jiǎn)單粗暴造成的。比如，孩子對(duì)背英語(輔導(dǎo)課)單詞不入門，又不愿花時(shí)間，英語成績很差。作為家長非常著急，動(dòng)不動(dòng)就訓(xùn)斥孩子，幫助他背單詞或聽寫時(shí)也急躁，常常忙沒幫上，倒是頂上牛了。

    另外，在遇到的老師如果好一點(diǎn)，能夠懂一些心理學(xué)也好，偏偏遇到一位教學(xué)水平很棒，帶教重點(diǎn)中學(xué)中考英語班學(xué)生連續(xù)幾年區(qū)里的一位英語教研組長老師，雖教學(xué)成績好，但不懂學(xué)生心理，對(duì)成績差的考生經(jīng)常諷刺、挖苦。記得兒子初二發(fā)生了一件事：一次課堂上，老師提問一個(gè)簡(jiǎn)單的問題，按照縱向排列的一組學(xué)生順序站起回答，當(dāng)輪到兒子時(shí)，那位老師沖著兒子擺了擺手說：“坐下！坐下！你不會(huì)！”兒子羞紅了臉，訕訕坐下，并一把將英語書摔在地上，并狠狠地在上面踩了又踩。從此，他完全放棄了英語。傻兒子在拿自己的前途氣。這樣的老師教學(xué)再好，能不說她是誤人子弟嗎？經(jīng)過這件事兒子的成績不光英語，各科成績陡然下滑，從中等滑落到倒數(shù)第3、4名。并與家長談判不愿上學(xué)，如果家長逼迫。

    家長應(yīng)該給孩子一個(gè)輕松的家庭氣氛，不要一天到晚對(duì)孩子千叮嚀萬囑咐，講道理，打比喻、舉例等，雖然對(duì)孩子的生活起居照顧的很好，但是讓孩子沒有真正感受到寧靜、溫馨的生活環(huán)境，也沒有了自由獨(dú)立的能力。

    家長對(duì)孩子要注意激勵(lì)的方式方法。學(xué)會(huì)贊美和鼓勵(lì)，家長必須懂得，語言贊美會(huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)起到很大的鼓勵(lì)作用，對(duì)孩子的進(jìn)步要及時(shí)給予肯定。在批評(píng)孩子的時(shí)候要注意場(chǎng)合和適度。平時(shí)要以表揚(yáng)為主，少用批評(píng)、責(zé)怪，批評(píng)過多，會(huì)使孩子情緒低落，學(xué)習(xí)時(shí)更易犯錯(cuò)誤。

    有的孩子由于某些要求得不到滿足，或者對(duì)家長逼迫學(xué)習(xí)過緊而產(chǎn)生反感，為了恐嚇或威脅家長而出走。有的孩子直接跟家長講：“你們要是再……，我就不回家了”，以此威脅家長。有的孩子并不真正出走，只是在同學(xué)家住幾天，制造一種緊張氣氛，使家長屈服。當(dāng)家長為自己的出走而心急之時(shí)，那躲在暗處的孩子便竊笑不已，心想：看你們以后還敢不敢‘逼’我!

    孩子出走被找回來之后，家長不可打罵恐嚇又不能不聞不問。打罵恐嚇只會(huì)使孩子的恐懼心理加重再次出走。同樣，如果家長因怕孩子再次出走而不敢說不敢問，甚至百依百順，孩子則可能以出走要挾自長，變得任性、不講理。

    乖孩子怎么就突然變成了一個(gè)叛逆孩子呢？真的只是偶然嗎？當(dāng)然不是，讓孩子轉(zhuǎn)變的不是一日之力，而時(shí)長時(shí)間的日積月累的結(jié)果。

    這類孩子一般比較沉穩(wěn)內(nèi)斂，對(duì)于自己的要求也比較高，在外人的眼里是聽話的乖孩子，是父母的驕傲。但別忘記了，是人都會(huì)有不好的情緒，當(dāng)長時(shí)間的不好的情緒累積無法排出體外的時(shí)候，孩子內(nèi)心會(huì)對(duì)這種情緒進(jìn)行積壓和消化，殘留下來的壞情緒像積雪一樣累積直至崩塌?？此仆蝗坏呐涯鎸?shí)則是孩子無聲的反抗，因?yàn)樗犜捔颂枚鵁o法釋放。