iEnglish發(fā)布母語(yǔ)式學(xué)習(xí)解決方案

例如每月舉辦的iEnglish21天、100天、365天、1000天英語(yǔ)訓(xùn)練營(yíng)，通過(guò)免費(fèi)有獎(jiǎng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，激勵(lì)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，用努力收獲心儀獎(jiǎng)品，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的價(jià)值感和成就感，培養(yǎng)鞏固英文閱讀習(xí)慣，讓孩子每天進(jìn)行英文原版閱讀成為不可或缺的生活方式。iEnglish本次正式發(fā)布“母語(yǔ)式學(xué)習(xí)解決方案”，背后是iEnglish長(zhǎng)久以來(lái)在教育領(lǐng)域的不斷深耕。iEnglish類母語(yǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)訓(xùn)練系統(tǒng)自立項(xiàng)以來(lái)，始終圍繞用戶的需求和英語(yǔ)教育及學(xué)習(xí)痛點(diǎn)，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)和英語(yǔ)教育的底層邏輯上不斷突破創(chuàng)新。

閱讀上癮,擁有了閱讀的習(xí)慣就可以了嗎?

閱讀上癮，擁有了閱讀的習(xí)慣就可以了嗎？答案是不行的。閱讀是為學(xué)生提供心靈營(yíng)養(yǎng)，但很多學(xué)生實(shí)際上是營(yíng)養(yǎng)不良。這種營(yíng)養(yǎng)不良比較隱蔽，身體的營(yíng)養(yǎng)不良好發(fā)現(xiàn)，但心靈的營(yíng)養(yǎng)不良卻很難發(fā)現(xiàn)。很多人一生都喜歡讀故事，看小說(shuō)，閱讀量也很大，但實(shí)際上是嚴(yán)重的心靈營(yíng)養(yǎng)不良。在閱讀的過(guò)程中，不少學(xué)生的閱讀都存在一種誤區(qū)--單一類型讀物累積而成的“閱讀量”。明明“閱讀量很大”，閱讀能力應(yīng)該沒(méi)有問(wèn)題，但當(dāng)深究下去，卻發(fā)現(xiàn)片面追求“數(shù)量”，而忽視內(nèi)容的覆蓋面和多樣化，造成心靈營(yíng)養(yǎng)不良。

2~4歲才是英語(yǔ)啟蒙的敏感期,尤其是口語(yǔ)的啟蒙

孩子一般在一歲左右就會(huì)開始說(shuō)話，有的家長(zhǎng)就從這個(gè)年紀(jì)開始抓起，其實(shí)讓孩子過(guò)早接觸并沒(méi)有多大作用，如果不能保證孩子一直處于說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境當(dāng)中，效果并不會(huì)特別理想。對(duì)于大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)，2~4歲才是英語(yǔ)啟蒙的敏感期，尤其是口語(yǔ)的啟蒙，如果錯(cuò)過(guò)了這個(gè)敏感期，想要獲得好的學(xué)習(xí)成效，可能就要付出更多的努力了。孩子學(xué)東西上手很快，同時(shí)忘得也快，在學(xué)校每周幾節(jié)課的時(shí)間，孩子能學(xué)的只有皮毛罷了，所以，在家要投入一定的時(shí)間。

ETP是孩子在啟蒙階段學(xué)習(xí)語(yǔ)言的方式

ETP是孩子在啟蒙階段學(xué)習(xí)語(yǔ)言的方式，也是迅速積累聽(tīng)力詞匯，奠定語(yǔ)言基礎(chǔ)的方法。ETP通過(guò)不斷重復(fù)的聲音信號(hào)輸入，通過(guò)圖片對(duì)應(yīng)理解單詞含義，再通過(guò)尋找圖片加深印象，可能這個(gè)過(guò)程費(fèi)時(shí)較長(zhǎng)，但這并不是浪費(fèi)時(shí)間，反而是在不斷循環(huán)往復(fù)中，強(qiáng)化了“聽(tīng)到聲音—匹配圖片理解意義—形成認(rèn)知并記憶”的效果。通過(guò)ETP，孩子可以迅速積累數(shù)千聽(tīng)力詞匯，更可貴的是，這種方式積累的詞匯，近似“母語(yǔ)詞匯”，為學(xué)好英語(yǔ)奠定非常堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。