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因為校服是制服性質(zhì),價格帶設定上需要考慮普及性;故校服設計在校服的成本和品質(zhì)上要合理把控,追求性價比;在有限的成本空間里,為中國的孩子們設計出美觀、舒適和安全的校服。
在品質(zhì)和安全性上,必須要經(jīng)過嚴格的質(zhì)檢體系把控,如通過SGS等檢測機構合作等方式;今年也新出臺了0新的國家新校服標準,在產(chǎn)品材質(zhì)、工藝等具體細節(jié)上對學生服做了更為嚴格的行業(yè)規(guī)范要求,以確保每個孩子都能安心的穿上校服。
在統(tǒng)籌安排上,因中國新學年的開學時間為9月份,每年3~8月則是校服生產(chǎn)的旺季。另外,不同地區(qū)高校校服在設計時都充分考慮我國不同地域氣候因素,可以不同地區(qū)、不同類型的大學校服有較大的款式區(qū)別。故對校服生產(chǎn)來說,前期高0效的統(tǒng)籌安排十分重要。校服從研發(fā)到制作生產(chǎn),除了款式上的研發(fā),其核心的版型尺寸和工藝、面料體系是高度提煉和相對穩(wěn)定的,故此點也十分有利于前期的統(tǒng)籌安排,以確保校服生產(chǎn)周期的穩(wěn)定性。
總之,校服作為學生的第二層皮膚,有很多功用與常服不同。就在這時,我們的老校長意識到,小日本的小學生沒有一人覺得寒冷。校服行業(yè)的設計師需要具備人文關懷精神,體現(xiàn)了人性化設計潮流,專門針對學生的生理、心理特點,廣泛考慮到防油、防污、透氣后整理技術、吸濕排汗技術等技術的應用,以及可調(diào)節(jié)性的腰圍、褲長設計,3M安全反光技術等。只有如此,才能進一步促進校服整體產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展。
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帶著某種懷舊感,大部分人記憶猶新的是,從經(jīng)濟騰飛的1990年代起,中國學校忽然都開始采取肥大、拖沓、大多藍白相間的運動校服。創(chuàng)造出“校服”(制服英文為uniform)一詞的日本在19世紀末引入西式校服,用深藍色詰襟服和西式水手服替代和服正裝、和服樣式褶裙。此外,所有校服面料還必須要充分考慮耐洗性、耐磨性及抗0日曬性指標,以保證校服日常保養(yǎng)的便利性品質(zhì)穩(wěn)定性。流行文化雜志《知日》做了一期“制服特輯”,出版人蘇靜說,他們研究發(fā)現(xiàn),日本在經(jīng)濟全盛時期的1980年代掀起了“校服革命”;1990年代,日本電影里常見的泡泡襪、超短裙和對襟毛衣標志著校服革命達到高潮。在日本女子校服三大“神器”盛行的同時,松垮的紅白、藍白、綠白運動裝“面口袋”在中國校園大行其道。幼兒園校服訂制
針對近期學生日常學習生活中出現(xiàn)的問題,上周五下午,教導處組織學生開展一次主題活動——校服穿著與行為禮儀。
近期天氣陰晴不定,學生的校服也顯得不太統(tǒng)一,Lisa Lanati老師及11年級幾位同學現(xiàn)身說法,向大家展示了冬季與夏季校服的正確穿法,同時對日常校服穿著中存在的問題——首飾、發(fā)型、領帶、襪子等,一一作了規(guī)范,讓大家明確正確的著裝要求。張達老師從“尊重”的角度出發(fā),和同學們一起探討了怎樣判斷事情是否正確?如何去做正確的事情?同學間如何文明、友善的相處?為什么要遵守校紀校規(guī)等問題。改革開放后,“校服”這個字眼,逐漸重回我們的視線,此后就是“面口袋”的天下。
中學階段的學生正處于思維觀念活躍走向成熟的階段,需要對其進行正確的引導,以樹立正確的待人接物的行為準則。希望學生們能在老師們的引導下建立起正確的世界觀,健康快樂的成長。