江西南昌芊夢兒童成長中心專門針對“自1閉癥（孤獨(dú)癥）”、“學(xué)習(xí)障礙”、“語言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復(fù)的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。中心設(shè)教師一對一訓(xùn)練和小組課教學(xué)，為每一位入學(xué)兒童做綜合評估，制定針對性教學(xué)方案。自閉癥融合教育機(jī)構(gòu)收費(fèi)服務(wù)熱線。

關(guān)于強(qiáng)化物訓(xùn)練方面，我想問在孩子沒有語言的時候，我們作為家長要怎么進(jìn)行訓(xùn)練？

答：沒有語言的孩子，口腔功能也是不夠的，但是國內(nèi)還沒有專業(yè)的語言訓(xùn)練師，但是語言訓(xùn)練對患有孤獨(dú)癥的孩子成長階段確實是很重要的。譬如，孩子的口腔功能的訓(xùn)練，語言一開始的時候一定是無意識的，如咀嚼食物的過程，口形是什么樣子的？孩子要慢慢養(yǎng)成口腔的訓(xùn)練，這樣對孩子以后的語言培訓(xùn)很重要。家長再遇到無語言的孩子的時候，一定要及時反饋一些孩子的癥狀，來幫助孩子語言功能的養(yǎng)成。

問：3、孩子近狀態(tài)總有起伏，眼睛不盯著老師看，或者狀態(tài)不好，這種情況，作為家長要如何處理？

答：正常人也有情緒起伏的情況，孩子也是一樣，譬如說今天心情好的時候，孩子狀態(tài)就好，今天心情不好的時候，孩子狀態(tài)就可能會有所下降。家長一定要學(xué)會觀察，在日常生活中發(fā)現(xiàn)孩子的狀態(tài)和心情，要讓孩子圍著我們轉(zhuǎn)，而不是家長圍著孩子轉(zhuǎn)。學(xué)會欣賞你的孩子，因為每個孩子都有好的地方，家長要學(xué)會去塑造孩子，把握尺度，培養(yǎng)孩子。

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     江西南昌芊夢兒童成長中心專門針對“自1閉癥（孤獨(dú)癥）”、“學(xué)習(xí)障礙”、“語言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復(fù)的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。中心設(shè)教師一對一訓(xùn)練和小組課教學(xué)，為每一位入學(xué)兒童做綜合評估，制定針對性教學(xué)方案。自閉癥融合教育機(jī)構(gòu)收費(fèi)服務(wù)熱線。



     學(xué)齡前是兒童粗大動作發(fā)展得快的階段，粗大動作訓(xùn)練的難度并不很大，只要在生理成熟的基礎(chǔ)上，著意訓(xùn)練就可以收到效果。未經(jīng)訓(xùn)練的孤獨(dú)癥兒童一般從粗大運(yùn)動6<訓(xùn)練開始，然后再慢慢地展開的訓(xùn)練。粗大動作訓(xùn)練主要有以下幾方面的內(nèi)容：俯臥、獨(dú)坐、爬行，站立(雙腳／單腳)、行走(自如擺臂)、上下樓梯、跨(跨障礙)、踢(球／沙包)、跑、跳(雙腳跳／單腳跳／跳繩／跳過障礙)、蹬(小自行車／滑板)。自閉癥融合教育機(jī)構(gòu)收費(fèi)服務(wù)熱線。


     江西南昌芊夢兒童成長中心專門針對“自1閉癥（孤獨(dú)癥）”、“學(xué)習(xí)障礙”、“語言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復(fù)的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。中心設(shè)教師一對一訓(xùn)練和小組課教學(xué)，為每一位入學(xué)兒童做綜合評估，制定針對性教學(xué)方案。自閉癥融合教育機(jī)構(gòu)收費(fèi)服務(wù)熱線。

利用無意注意去發(fā)展有意注意

孤獨(dú)癥兒童的無意注意(沒有自覺目的的注意)好于有意注意(有自覺目的的注意)。

比如，他會長時間地專注于某項活動(如看旋轉(zhuǎn)的物體)或玩他自己的游戲，或者特別鐘情一件依戀物，但卻很難讓他有意識地去注意人或某件物品。

在教學(xué)中，我們可以利用兒童喜歡的物品(包括食品)，用條件交換的方式(如果服從，就可以得到喜愛的物品)去引導(dǎo)兒童注意學(xué)習(xí)目標(biāo)。

在他注意力集中的瞬間發(fā)出指令，使他馬上注意學(xué)習(xí)目標(biāo)(人、物、活動)。做出正確反應(yīng)之后，立即給與獎勵。

上課開始，用他喜歡的物品去調(diào)整情緒。下課后，又把那些物品作正強(qiáng)化物獎勵給他。

對于理解力較好的孩子，則可以采取事先許諾的方式，告訴他，做好了事可以得到什么，去幫助他學(xué)會控制自己的注意力。

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設(shè)計專門的課程，改善感知覺的發(fā)展不足。

為視覺注意變換太慢(長時間地凝視無關(guān)刺激物)的兒童設(shè)計近距離、遠(yuǎn)距離地掃視熟悉物品，并一一取來放人地點(diǎn)的課；為視覺注意力不集中的孩子設(shè)計找物品，把物品藏起來或掩蓋起來、玩鑲嵌盒的配對，玩拼板活動等課程。

聽覺訓(xùn)練的課程可有兩個部分：聽覺辨別(理解聲音的意義)訓(xùn)練及聽覺記憶訓(xùn)練。

聽覺辨別訓(xùn)練的課程有：聲音(動物叫聲、交通工具聲)及物體(動物及交通工具)的配對。

聽覺記憶訓(xùn)練的課程有：感知和差異(數(shù)量的差異、輕重的差異)的聲音(擊掌和敲木桌面)，讓孩子聽后模仿；重復(fù)數(shù)字(由少個到多個)、短語(這是針對語言能力較好的孩子)。

改善觸覺異常的課程可選擇多種質(zhì)材的刺激物(如羽毛、海棉、刷子、水、沙子)來接觸孩子的手、腳和腿以及他的身體其他部位，以游戲的方式進(jìn)行，以此增加孩子對觸覺的敏感性。

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