很多時候，大寶看到媽媽總是抱著哄弟弟或時，總會有羨慕嫉妒的眼神和表情，甚至?xí)帉櫝源?，急著也要抱抱，有的時候會為了爭奪媽媽的關(guān)愛，大哭大鬧，有的媽媽反映，大寶會趁大人不注意，估計(jì)二寶，其實(shí)這種手足競爭，也是孩子的一種天性，獨(dú)女的家庭，很難體會這種情緒。雖然大多情況下不會影響語言認(rèn)知能力的發(fā)展，但在發(fā)音上卻可能出現(xiàn)嚴(yán)重的構(gòu)音障礙。

類似這種矛盾的家庭屢見不鮮，為什么有些孩子在面對未來的弟弟或，出現(xiàn)如此消極的反應(yīng)呢，這里面有什么心理或生理上的原因呢？父母應(yīng)該如何提前做好家庭心理健康教育呢，這些都應(yīng)該提前解決的問題。

隨著二孩的降生，親子關(guān)系，同胞關(guān)系，物質(zhì)分配，情感分配等等都會和以前有明顯的量變，第二胎的出現(xiàn)對大孩來說是一種壓力，這種壓力帶來心理威脅，降低內(nèi)心安全感，未成年孩子對父母、對家庭的具有極強(qiáng)的依賴性是毋庸置疑的，失去的安全感產(chǎn)生各種消極心理和行為變化。發(fā)育性語言障礙原因如果是處在語言發(fā)育過程中的兒童，也可能是正常表現(xiàn)，因?yàn)閮和豢赡軇倢W(xué)說話就能把所有的音素發(fā)準(zhǔn)，這需要一個很長的完善過程，發(fā)音準(zhǔn)確性的完善過程也是發(fā)音肌肉功能的完善過程。

武漢市洪山區(qū)心之初特殊教育培訓(xùn)學(xué)校，簡稱心之初教育，為國家民辦教育資質(zhì)，并在民政局登記備案。校徽藍(lán)色的下半部分代表海洋寓意家庭的力量，綠色的星星代表希望寓意孩子的未來，紅色部分代表太陽寓意學(xué)校的力量，整個?；障笳髦彝ヅc學(xué)校不忘初心

研究表明，孩子在學(xué)語言的過程中，早學(xué)會發(fā)唇音，如“p” “b”，以及舌根音，如“g”“k”；但是，并非所有的發(fā)音問題都屬于生理現(xiàn)象，某些環(huán)境因素和軀體疾病同樣也可以引起孩子發(fā)音不清，后者引起的發(fā)音問題往往程度更為嚴(yán)重，持續(xù)時間更久，是需要家長帶孩子就醫(yī)診治的。而舌尖前音（“z” “c” “s”）及舌尖后音（“zh” “ch” “sh”）的發(fā)音能力發(fā)育得較晚，通常要到孩子4歲～5歲時才能完全發(fā)育完善。 因此，寶寶在學(xué)習(xí)語言的過程中出現(xiàn)某些音節(jié)發(fā)音不清，多數(shù)是生理現(xiàn)象，可以通過后天的模仿和學(xué)習(xí)逐步糾正。但是，并非所有的發(fā)音問題都屬于生理現(xiàn)象，某些環(huán)境因素和軀體疾病同樣也可以引起孩子發(fā)音不清，后者引起的發(fā)音問題往往程度更為嚴(yán)重，持續(xù)時間更久，是需要家長帶孩子就醫(yī)診治的。

     因或周圍神經(jīng)系統(tǒng)受損而致的言語相關(guān)肌制紊亂造成的一組言語障礙,特指言語相關(guān)肌肉的、肌力減弱或者不協(xié)調(diào)所致的在口語交流方面的障礙。這種言語障礙不同于高位損傷所致的在運(yùn)動程序和運(yùn)動順序方面的障礙(言語失用)和語言單位加工能力的障礙(失語癥)。有的人說話速度很快，但是節(jié)奏明顯混亂，語法、語序邏輯不通，無意義重復(fù)詞語較多，并明顯伴有口腔肌肉緊張，吐字呼吸混亂的現(xiàn)象，這種情況下，發(fā)音困難，而且吐字不清晰，也就是常見的口吃。