隨著社會科技化進(jìn)程的加快，社會對于基于位置信息的產(chǎn)品和服務(wù)的需求越來越高，隨之對于技術(shù)的要求越來越高，而我國定位相關(guān)技術(shù)與先進(jìn)國家的技術(shù)水平還有一定差距，相關(guān)技術(shù)還有很大的提升空間，而相關(guān)技術(shù)的人才缺口問題也逐步凸顯。因此，建立基于位置信息的物聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)室勢在必行，其不僅能夠?yàn)閲摇⑸鐣囵B(yǎng)相關(guān)技術(shù)人才，還能解決大學(xué)生普遍實(shí)踐能力弱的現(xiàn)狀，提高就業(yè)率和就業(yè)水平。

體現(xiàn)實(shí)際應(yīng)用案例，滿足行業(yè)應(yīng)用的實(shí)訓(xùn)需求，實(shí)驗(yàn)室應(yīng)有多樣化的實(shí)訓(xùn)平臺，這些實(shí)訓(xùn)平臺應(yīng)和實(shí)際場景或?qū)嶋H產(chǎn)品應(yīng)該非常接近，能夠體現(xiàn)生產(chǎn)生活中各方面的真實(shí)應(yīng)用案例，為學(xué)生提供具有真實(shí)應(yīng)用場景的實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，在此系統(tǒng)上綜合運(yùn)用各個(gè)課程的知識點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)所學(xué)知識的綜合運(yùn)用、融會貫通的目的，培養(yǎng)具有項(xiàng)目設(shè)計(jì)能力高科技人才。

實(shí)驗(yàn)室應(yīng)綜合體現(xiàn)新技術(shù)點(diǎn)，滿足專業(yè)教師學(xué)習(xí)和從事數(shù)據(jù)分析、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)研究和應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)的需要。實(shí)驗(yàn)室應(yīng)涵蓋目前主流的定位測量技術(shù)和設(shè)備，具有良好的可擴(kuò)展性，具有一定的前瞻性。要求系統(tǒng)能夠模擬先進(jìn)的應(yīng)用環(huán)境，實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)能非常靈活地進(jìn)行擴(kuò)展，從而為專業(yè)教師研究當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)前沿的技術(shù)動(dòng)態(tài)和發(fā)展提供完善的實(shí)驗(yàn)平臺，并能在此平臺之上從事定位技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)等應(yīng)用系統(tǒng)的研發(fā)，提高學(xué)校整體科研與教學(xué)應(yīng)用水平。

校園創(chuàng)客空間不是額外的教育，也不是附加的課程。校園創(chuàng)客空間不是孤立于知識教育之外的，其不僅基于知識而且著眼于知識深化、創(chuàng)造，并非額外的教育。校園創(chuàng)客空間注重知識教育目的、知識內(nèi)容結(jié)構(gòu)乃至教師角色等方面的調(diào)整，不只是技術(shù)性問題，更是教育思想的變革，非附加創(chuàng)客教育課程所能及。創(chuàng)客教育強(qiáng)調(diào)人的主體地位和價(jià)值，致力于將學(xué)生從知識的奴隸變?yōu)橹R的主人；注重具有知、情、意、行等能力的全人的培養(yǎng)，在知識的應(yīng)用中深化、內(nèi)化知識，更加注重知識的創(chuàng)造。