您的孩子會(huì)聽課嗎？這在不少家長看來是一個(gè)及其簡單的問題，認(rèn)為只要孩子認(rèn)真聽講就可以了，這是大部分學(xué)生都應(yīng)能做到的事情。事實(shí)真的是這樣嗎？

老師調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：20％左右學(xué)生處于聽課無意識(shí)狀態(tài)，30％左右的學(xué)生處于聽課不積極狀態(tài)。（家長一定會(huì)要與孩子的負(fù)責(zé)老師碰面喲）四、輔導(dǎo)班的各種環(huán)境：學(xué)習(xí)氛圍，生態(tài)環(huán)境（避免潮濕陰暗，空氣不清新的機(jī)構(gòu)），交通環(huán)境，安全設(shè)施等。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)認(rèn)知的主渠道，學(xué)生在學(xué)校80%的時(shí)間是在課堂上度過的，聽課質(zhì)量的好壞直接影響了孩子的學(xué)習(xí)成績和在校學(xué)習(xí)狀態(tài)。長此以往，就會(huì)造成知識(shí)上的脫節(jié)，學(xué)習(xí)上的困難，如果不能得到及時(shí)解決，就會(huì)轉(zhuǎn)化為后進(jìn)生。那么怎樣才能保證孩子在課堂上積極的狀態(tài)呢？

老師指出：課前預(yù)習(xí)對(duì)于學(xué)生聽課狀態(tài)有著直接影響。輔導(dǎo)孩子，是和孩子一起來學(xué)習(xí)，比如利用初中物理微課預(yù)習(xí)，和孩子一起來體驗(yàn)學(xué)習(xí)的一些樂趣，并用你輕松愉快的心情影響孩子。事實(shí)上有些老師為了保持物理教學(xué)的新奇性，是不提倡學(xué)生預(yù)習(xí)的。這對(duì)于那些智力較高，物理前概念儲(chǔ)備較多的學(xué)生是可以的。而對(duì)于那些平時(shí)學(xué)習(xí)一般的孩子，在課堂上面對(duì)的不是學(xué)霸，就是課下已經(jīng)做了做了充分準(zhǔn)備的同學(xué)，就顯得有些吃虧了，不但失去了課堂的發(fā)言權(quán)，的是，老師講課永遠(yuǎn)是面向大多數(shù)同學(xué)的，這時(shí)，老師往往就會(huì)加快教學(xué)進(jìn)度，造成這些孩子聽講的困難。

這里的預(yù)習(xí)，不是上輔導(dǎo)班，那樣不但犧牲了孩子的休息時(shí)間，把放假變成了開學(xué)，造成了孩子們心里的疲憊，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦感。7時(shí)態(tài)：小學(xué)五年級(jí)學(xué)習(xí)的主要時(shí)態(tài)是一般過去時(shí)，但同時(shí)涉及到其他時(shí)態(tài)的復(fù)習(xí)。更要命的是輔導(dǎo)班是課堂的提前預(yù)演，輔導(dǎo)班上表現(xiàn)的，開學(xué)依然，輔導(dǎo)班聽不懂的，也不會(huì)對(duì)物理產(chǎn)生濃厚的興趣，開學(xué)后依然不會(huì)的還是不會(huì)，什么問題都解決不了，極易使學(xué)生產(chǎn)生挫折感。輔導(dǎo)孩子，是和孩子一起來學(xué)習(xí)，比如利用初中物理微課預(yù)習(xí)，和孩子一起來體驗(yàn)學(xué)習(xí)的一些樂趣，并用你輕松愉快的心情影響孩子。這樣的學(xué)習(xí)，不但增加了孩子的物理知識(shí)儲(chǔ)備，降低了孩子開學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)難度，更重要的培養(yǎng)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成了孩子學(xué)習(xí)物理的習(xí)慣。

課堂舉手發(fā)言對(duì)學(xué)生聽課狀態(tài)及效率有著極其重要的影響。積極的舉手能喚起積極的情緒，使人進(jìn)入的心理狀態(tài)，它同時(shí)也是一種積極的自我暗示,會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

老師研究表明：舉手發(fā)言能加強(qiáng)學(xué)生的集中注意,提高傾聽水平。老師最后說：課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)和獲取知識(shí)的主陣地，學(xué)生知識(shí)的提升離不開教師的講解，掌握一定的聽課技巧是非常必要的。當(dāng)學(xué)生舉起手來的時(shí)候，他的注意的自覺性和目的性就增強(qiáng)了，同時(shí)注意的指向性也更加明確，這就優(yōu)化了學(xué)生的聽課效果。學(xué)生對(duì)老師所講的課業(yè)內(nèi)容也許原本不感興趣，可是當(dāng)他們利用有意注意維持了較好的聽課效果，取得一些成績之后，就會(huì)漸漸對(duì)課業(yè)內(nèi)容產(chǎn)生直接興趣，這時(shí)候一種特殊的無意注意就漸漸形成了。這就產(chǎn)生了一種良性循環(huán)，學(xué)生的注意力水平就會(huì)提高，聽課效果也會(huì)好起來。

老師最后說：課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)和獲取知識(shí)的主陣地，學(xué)生知識(shí)的提升離不開教師的講解，掌握一定的聽課技巧是非常必要的。

我跟你的境遇差不多，中考前也是渾渾噩噩的，知道大限將至該努力，但不知道從何入手從哪做起，并且拖延癥變得十分嚴(yán)重。將不回收的試卷上做錯(cuò)的題目減下來貼在本子上，再將爭取的解題思路寫在上面，不但不會(huì)因?yàn)榉磸?fù)抄錄導(dǎo)致解題思路的混淆，在考前復(fù)習(xí)時(shí)也能通過糾錯(cuò)本查漏補(bǔ)缺，提高復(fù)習(xí)效率。直到中考前幾個(gè)星期我才開始瘋狂補(bǔ)知識(shí)點(diǎn)，但是三年的債太多，還不完。幸運(yùn)的是父母跟教育方面有些沾邊，硬是把我塞進(jìn)了一個(gè)市里很不錯(cuò)并且老師對(duì)學(xué)生要求很高很嚴(yán)格的中學(xué)讀高中，直到高中才發(fā)現(xiàn)初中是真的輕松。這些都是題外話了，我很明白你現(xiàn)在的感受，所以我不會(huì)罵你，因?yàn)檫@沒有用而且會(huì)讓你更不知道該做些什么。如果前兩年的基礎(chǔ)不錯(cuò)，初三也才剛開始，拼一下好中學(xué)不是沒有可能。如果前兩年基礎(chǔ)不行，那只能達(dá)到一個(gè)普通高中。（中學(xué)生了，也該明白競爭的壓力了，短時(shí)間逆襲這種故事在《銀河補(bǔ)習(xí)班》看著爽就好了，別當(dāng)真）如果真害怕丟臉就開始聽從老師指導(dǎo)吧，不然到了后都不用別人罵，你就想抽死自己。一對(duì)一課外輔導(dǎo)

4、查漏補(bǔ)缺

初中課程比較緊張，孩子要掌握的知識(shí)點(diǎn)，難易度會(huì)增加很多。這個(gè)時(shí)候，及時(shí)哪一科哪方面出了點(diǎn)問題，都要及時(shí)搞清楚，千萬別任其存在和發(fā)展，以免影響整個(gè)知識(shí)體系的完整把握，對(duì)中考造成影響！

5、強(qiáng)化基礎(chǔ)

經(jīng)過了初一的適應(yīng)和認(rèn)知，初二的很多知識(shí)都是以后學(xué)習(xí)中必須用到的基礎(chǔ)知識(shí)。因此，這個(gè)階段對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握一定要牢。如果發(fā)現(xiàn)有知識(shí)沒有掌握好，一定要及時(shí)補(bǔ)上，千萬不能拖到初三再補(bǔ)。

6、均衡發(fā)展

任課老師看單科，中考卻是看總分。長此以往，就會(huì)造成知識(shí)上的脫節(jié)，學(xué)習(xí)上的困難，如果不能得到及時(shí)解決，就會(huì)轉(zhuǎn)化為后進(jìn)生。因此，對(duì)于每位初二學(xué)生來說，保持各科的均衡發(fā)展相當(dāng)重要。畢竟，一科考150分，另外一科才考五六十分，你依然沒有多大競爭優(yōu)勢(shì)。要想取得好成績，嚴(yán)重偏科可不行，即使你對(duì)某科很不喜歡，但也一定要讓其保持一定的分?jǐn)?shù)。

7、提前備考

千萬不要覺得中考是初三的事情。其實(shí)，進(jìn)入初二階段，可以說，你儲(chǔ)積的每一個(gè)基礎(chǔ)都是在為中考打基礎(chǔ)。這個(gè)階段，就要做好提前備考的準(zhǔn)備，看一下自己的還有哪些知識(shí)點(diǎn)掌握不足。

8、突破瓶頸

其實(shí)初二的時(shí)候，很多孩子會(huì)在學(xué)習(xí)上遇到挫折，表現(xiàn)就是無論怎么努力，成績依然上不去，這個(gè)時(shí)候要格外注意，因?yàn)楹貌蝗菀缀⒆訉?duì)學(xué)習(xí)有些感覺，如果成績上不來，也許會(huì)徹底放棄。

如果自己已經(jīng)很努力，可還是不見成效的話，建議課外輔導(dǎo)的班課和1對(duì)1方面，在時(shí)間緊任務(wù)重的情況下，更傾向后者，因?yàn)樗苡嗅槍?duì)的幫你去解決自己的短板。一對(duì)一課外輔導(dǎo)

【常見問題】

1.孩子不適應(yīng)

進(jìn)入初中后，課程一下增加到7門；而且老師的教學(xué)方式也從小學(xué)的要求孩子學(xué)，變成需要孩子主動(dòng)學(xué)。不少家長擔(dān)心孩子能否適應(yīng)這些變化。

此外，進(jìn)入初中，學(xué)習(xí)競爭更加激烈，考試也會(huì)增多，孩子壓力會(huì)越來越大。吳琪十分喜歡物理課，她對(duì)物理的喜愛就是從初三時(shí)制作糾錯(cuò)本開始的。公辦初中還好，現(xiàn)在不能擇校了，生源相對(duì)比較均衡。如果在民辦，因?yàn)槎际菗駜?yōu)錄取的學(xué)生，大家的底子都很不錯(cuò)。所要承受的競爭壓力將會(huì)更大，如果孩子在小學(xué)一直較，到了初中可能會(huì)出現(xiàn)一些落差。

?建議：

首先不要給孩子太大壓力，孩子壓力很的大一部分是來自父母。初中剛開始，先讓孩子去適應(yīng)，不要制定太大目標(biāo)或?qū)⒆右筮^高。初一先把基礎(chǔ)打牢，為以后做準(zhǔn)備。

另外，父母也要對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育。家長同樣不要好高騖遠(yuǎn)，進(jìn)行不切實(shí)際地攀比，要對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況多了解，做到心中有數(shù)。誰的生活都不可能一帆風(fēng)順，都會(huì)遇到生活中的種種困難，經(jīng)受大大小小的挫折。如果孩子見了困難就害怕，遭受挫折就退縮，那么孩子時(shí)刻都會(huì)受到心理壓力的煎熬，遇到挫折承受不了打擊，困難沒有來臨時(shí)害怕它到來，因此身心疲憊，對(duì)成長十分不利！平時(shí)就要鼓勵(lì)孩子勇于嘗試，不要害怕失敗，家長也要多疏導(dǎo)，及時(shí)關(guān)心孩子身心健康！

2.初中要不要補(bǔ)課

進(jìn)入初中后，課程難度也隨之加大，那初中到底要不要給孩子補(bǔ)課？初中本來科目多，作業(yè)量就大，孩子休息時(shí)間越來越少，有的學(xué)校還搞周末拓展班進(jìn)行內(nèi)培，那孩子的休息時(shí)間就更少了！是否要給孩子在外培訓(xùn)就很糾結(jié)了！

根據(jù)孩子情況具體問題具體分析，不盲目跟風(fēng)！首先大家要明白補(bǔ)課的目的，每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)能力、接受能力均不相同。一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，學(xué)生之間的成績自然會(huì)出現(xiàn)一些分層。

因此在這一范圍內(nèi)另外占用一點(diǎn)課外時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)習(xí)是很有必要的！就算校內(nèi)補(bǔ)課，學(xué)校也是根據(jù)孩子情況來補(bǔ)得，分為培優(yōu)補(bǔ)差，所以家長也要先考慮孩子情況，那種用于因材施教，查漏補(bǔ)缺的補(bǔ)課才是值得考慮的！

一對(duì)一課外輔導(dǎo)