杭州千森服裝培訓(xùn)學(xué)校辦學(xué)以來，千森服裝制版培訓(xùn)班公司開設(shè)服裝設(shè)計、杭州服裝制版培訓(xùn)、立體裁剪、杭州服裝制版師培訓(xùn)等多種課程。

  制版是一個繁雜、細(xì)致的全過程，每一個階段常有將會錯誤，每一個階段也許都能夠做得更強(qiáng)。 看設(shè)計圖：設(shè)計師把設(shè)計圖拿出去，打版師看圖片，跟設(shè)計師溝通交流寫作的全過程和想表述的物品（它是十分重要的階段，立即決策樣式出去是不是合乎設(shè)計師的設(shè)計構(gòu)思和設(shè)計構(gòu)思 設(shè)計風(fēng)格 ）； 打樣品的：看圖片結(jié)束，接受信息內(nèi)容（款式、工藝、 布料 ）后，打版師剛開始電腦上CAD制圖設(shè)計構(gòu)思，制版，打服裝紙樣，開展改動，打樣衣。樣衣進(jìn)行后，跟設(shè)計師探討，獲得設(shè)計師、工藝主管等認(rèn)同，確定工藝單； 放碼：確定樣衣取得版房，作出各種各樣碼數(shù)，打版師后查驗(yàn)確定；核版——樣衣送車間前，考慮到制版將會出現(xiàn)的難題，核查（建成投產(chǎn)前換碼出去，不可以有偏差，一進(jìn)車間，一裁出來就是說好幾千、上萬件，若有出錯會導(dǎo)致挺大損害） 追1蹤：樣衣建成投產(chǎn)后，時常進(jìn)車間，追1蹤工藝流程，處理有關(guān)技術(shù)性難題。隨處得考慮周到。

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在設(shè)計服裝制版與工藝專業(yè)人才培養(yǎng)方案時，可以從設(shè)置以下課程內(nèi)容：通用基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心技能課、創(chuàng)業(yè)方向選修課程以及實(shí)踐課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等環(huán)節(jié)。例如，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程中，教師作為引導(dǎo)者，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，來進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的聯(lián)系。教師在授課過程中可設(shè)置相應(yīng)的情景模擬，提出問題，學(xué)生根據(jù)以往的知識經(jīng)驗(yàn)等給出相應(yīng)的解決方案，由教師講解知識點(diǎn)以及引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目操作。

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將已復(fù)核后的紙樣經(jīng)裁剪制成成衣，用來檢驗(yàn)紙樣是否達(dá)到了設(shè)計意圖，這種紙樣稱為“頭板”，對非確認(rèn)的紙樣進(jìn)行修改，調(diào)整甚至重新設(shè)計，再經(jīng)過復(fù)核成為“復(fù)板”制成成衣，后確認(rèn)為服裝生產(chǎn)紙樣。

服裝紙樣設(shè)計需要考慮實(shí)際成衣生產(chǎn)的布料、采用的工藝結(jié)構(gòu)、服裝款式、品質(zhì)要求。

在服裝紙樣設(shè)計過程中，由于服裝款式各異；布料組織結(jié)構(gòu)的差異及厚薄不同；服裝工藝制作及機(jī)器類型的限制；服裝的品質(zhì)及組織結(jié)構(gòu)等方面的不同，都會影響實(shí)際生產(chǎn)，因而服裝結(jié)構(gòu)紙樣的制作也有不同的要求

依據(jù)服裝面料組織緊密不同、確定不同縫合方式對加縫份的不同要求。①按照布料厚薄的區(qū)別可劃分薄、中、厚三種放縫量，薄型面料的服裝紙樣放縫量一般為0、8ｃｍ，中型為1ｃｍ，厚型為1、5ｃｍ。

②接縫弧度較大的地方放縫要窄，如袖窿、領(lǐng)窩線等處，因?yàn)榛《葐栴}縫份太大會產(chǎn)生起縐褶，然而生產(chǎn)紙樣的放縫設(shè)計盡可能整齊劃一，這樣有利于提高生產(chǎn)效率，同時也提高了產(chǎn)品質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，所以襯衫領(lǐng)子和領(lǐng)窩線的放縫還是為1ｃｍ，縫制后統(tǒng)一修剪領(lǐng)窩線為0、5ｃｍ，既可以使領(lǐng)窩圓弧部位平服又可以避免因布料脫散而影響縫份不足。加服加量的地方放縫要寬些，如西褲后片的放縫，后中線部位所加的縫份為2、5ｃｍ，上身的前后側(cè)縫可加1、5ｃｍ等，既可以提高產(chǎn)品的銷售量又可以滿足客戶的心理要求。