自閉癥患兒一定要接受特殊教育嗎？答案是否定的。自閉癥也有輕有重，也分為幾種不同的類型，如果自閉癥患兒的智力水平和正常的孩子相差無幾，不建議這類患兒進(jìn)行特殊教育，他們可以和正常的孩子在一起學(xué)習(xí)生活。比如高功能自閉癥，這類患兒大多數(shù)的智力和正常孩子幾乎是一樣的，甚至在某些天賦要超出普通兒童，只是他們的社交有一定障礙。如果是嚴(yán)重的自閉癥患兒，他們很難適應(yīng)正常的生活學(xué)習(xí)，那么進(jìn)行特殊教育可能更適合他們。特別是很可能是一種會終身伴隨孩子的疾病，雖然無法治yu，但在早期進(jìn)行干預(yù)孩子的病情會獲得明顯改善。家長如果懷疑孩子患有自閉癥，應(yīng)盡快帶孩子到醫(yī)院作出明確診斷，進(jìn)行早期干預(yù)，提高孩子的生活質(zhì)量。首先讓孩子慢慢接納你，只有走進(jìn)孩子的世界，你才能了解孩子的情感，孩子也會較配合你的各種訓(xùn)練。

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訓(xùn)練游戲技巧，提高基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力：提供多類玩具，示范玩玩具的方法，如推車、搭積木等，避免孩子用單一方式游戲，增加游戲的多樣化；訓(xùn)練專注力及模仿力，如模仿別人的說話或舉動；帶引孩子參與集體游戲，學(xué)習(xí)遵從簡單的游戲規(guī)則，如輪候、合作、分享等；增強(qiáng)想象能力，如扮教師、醫(yī)生等；無論哪一種叫法，都不能將它單純地與性格內(nèi)向孤僻、不擅交流聯(lián)系在一起，因?yàn)樗⒉皇切睦韱栴}，而是由于大腦異常導(dǎo)致的發(fā)育障礙，也就是說，它是一種先tian性的生理疾病。建立賞罰制度，幫助兒童明白輸贏的規(guī)則，學(xué)習(xí)面對勝負(fù)。

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自閉癥檢查主要是做CT排除腦器質(zhì)性和軀體疾病所致的精神障礙，在部分患者中，影像學(xué)可見小腦體積變小。自閉癥診斷；1.無語言；通常會被認(rèn)為聽力有問題或是失語癥。2.立即仿說；有變化的仿說被視為自閉癥兒童表達(dá)溝通的意圖，而沒有彈性的仿說多半不具有溝通意圖。3.延宕仿；在一段時間之后喋喋不休的重復(fù)某些字、成語、句子、整首詩或是歌曲，同樣也會有溝通性或是非溝通性之分，而這種行為通常和情境、壓力有所聯(lián)系。4.說話不帶感情；只是在告訴你，而不是和你談話，也沒有一般人說話時一問一答、一來一往的特性。5.無法掌握音調(diào)、音量；說話時有如木偶一般，十分機(jī)械化，無法通過語音的音調(diào)、節(jié)奏、抑揚(yáng)頓挫來表現(xiàn)情緒或是感受。也不能在不同的情境中使用不同的音量。6.字義無法變化；如學(xué)校和校正，不能分辨其讀音。7.代名詞反轉(zhuǎn)；“你”、“我”、“他”等代名詞有混淆的現(xiàn)象。8.不清楚肯定與否定的概念；常使用“不”，而較少使用甚至不會使用“是”或“好”。9.文法結(jié)構(gòu)不成熟；會使用自己的語言，通常只有常跟他接觸的人才了解其語言所隱藏的涵義。10.很少發(fā)問；除了強(qiáng)迫性的行為表現(xiàn)外，他們很少會提出問題來發(fā)問。11.固著性；不管情境的變化，重復(fù)的念著某句話?！袄蠋熣f，她跟其他的孩子有著很大的不同，她不跟其他孩子一起玩，老師跟她說話時，她從沒眼神交流，像是自閉癥患兒。12.不會使用因果性的語言；如因?yàn)?、所以、因此、如果等詞匯。

自閉癥譜系障礙是廣泛意義上的自閉癥。所以，在下面，我們只籠統(tǒng)地使用“自閉癥”這一概念。引起自閉癥的原因是什么呢？自從1943年人們開始研究，直到現(xiàn)在，人們?nèi)匀粵]有揭開謎底。人們以為是由于親子之間互動障礙、父母人格特質(zhì)、家庭結(jié)構(gòu)等外在原因，治的療上采取精神分析法，往往沒有療的效。自閉癥的孩子并不一定表現(xiàn)得悶不吭聲或是缺乏行動力，他們也懂得玩耍，但是會自己玩自己的，不怎么愛搭理別的孩子。后來，人們認(rèn)識到按照后天的父母教養(yǎng)以及家庭因素來解釋自閉癥的成因過于武斷。當(dāng)前，已有的研究還說法不一，未有定論。