數(shù)字化探究實(shí)驗(yàn)室產(chǎn)品應(yīng)運(yùn)而生，為中學(xué)理科實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供解決方案。標(biāo)識系統(tǒng)的設(shè)計和使用應(yīng)確保物品不會在實(shí)物上或在涉及的記錄和其他文件中混淆。對比傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室，數(shù)字化探究實(shí)驗(yàn)室在上述幾個方面都擁有巨大的優(yōu)勢：首先數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室采用傳感器作為采集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的工具，其分辨率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)儀器。以物理實(shí)驗(yàn)室中簡單、常用的測力工具為例，傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室大多用彈簧測力計作為測力工具，其分辨率一般為0.1N，而數(shù)字化探究實(shí)驗(yàn)室采用力傳感器作為測力工具，其分辨率一般可達(dá)到0.005N，準(zhǔn)確度遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)測力工具。

數(shù)字化探究實(shí)驗(yàn)，是國家教育改革領(lǐng)域的新生事物。實(shí)驗(yàn)室建筑設(shè)計工作一般分為初步設(shè)計和施工圖設(shè)計兩個階段，對于大型實(shí)驗(yàn)室工程設(shè)計在初步設(shè)計之前應(yīng)進(jìn)行方案設(shè)計，小型建筑工程設(shè)計可以用方案設(shè)計代替初步設(shè)計。依托計算機(jī)及傳感器技術(shù)平臺的發(fā)展，升級迅速、新品層出不窮，促使教學(xué)方式發(fā)生轉(zhuǎn)變。通過智能化環(huán)境建設(shè)和空間布局，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)和實(shí)踐能力。數(shù)字化探究實(shí)驗(yàn)室不單是知識傳授，更是希望學(xué)生在獲得知識的過程中，促進(jìn)學(xué)生掌握科學(xué)方法、科學(xué)思維的發(fā)展，培養(yǎng)科學(xué)精神。

學(xué)生們可以根據(jù)研究需要設(shè)計出個性化的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，為學(xué)生的探索提供了廣闊的想象空間與研究平臺。愛迪凱興探究室是對傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的一個非常好的補(bǔ)充，在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)一些只能定性無法定量的實(shí)驗(yàn)以及一些微小或瞬間數(shù)據(jù)的測量上，數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室能發(fā)揮出巨大作用。在玩中學(xué)的情境，有利于提高學(xué)生對于科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，從而樂于探究、熱愛科學(xué)。教師也可以根據(jù)教學(xué)需要，選擇不同的傳感器與傳統(tǒng)儀器相結(jié)合進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，現(xiàn)象更直觀，實(shí)驗(yàn)更方便，大大節(jié)省了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄、計算、分析的時間，使學(xué)生的注意力集中在現(xiàn)象所體現(xiàn)的原理上。

結(jié)合中學(xué)生的特點(diǎn)，注重課題性探究，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、總結(jié)提煉、認(rèn)識問題、解決實(shí)際問題、創(chuàng)新精神和對其它問題舉一反三的能力，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力和綜合素養(yǎng)，促進(jìn)師生完成新課程理念到教學(xué)行為的轉(zhuǎn)化；同時，通過探究實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。數(shù)字化探究實(shí)驗(yàn)室主要組成部分：傳感器：傳感器的作用是把實(shí)驗(yàn)中測量的各種非電信號（例如：力、位移、光強(qiáng)、PH值等）轉(zhuǎn)換成標(biāo)準(zhǔn)的電信號，并把這些電信號傳遞給機(jī)器。遼寧恒華實(shí)驗(yàn)室設(shè)備制造有限公司經(jīng)營范圍為實(shí)驗(yàn)室成套設(shè)備、實(shí)驗(yàn)臺、教學(xué)電源、儀器柜、藥品柜、控制柜、消毒器械、銷售；教學(xué)設(shè)備、心理學(xué)儀器設(shè)備、勞動技術(shù)教學(xué)設(shè)備等。