容易造成患者出現(xiàn)交流障礙：缺乏交流技巧，與父母之間缺乏安全依戀關(guān)系。

第二、使得一些患者朋友出現(xiàn)語言交流障礙：語言發(fā)育落后，或在正常語言發(fā)育后出現(xiàn)語言倒退。

第三、重復(fù)刻板行為。

第四、導(dǎo)致一些兒童出現(xiàn)智力異常：逾70%自閉癥兒童智力落后，但這些兒童可能在某些方面具有較強(qiáng)能力；20%智力在正常范圍；約10%智力超常，多數(shù)患兒記憶力較好，尤其是在機(jī)械記憶方面。

世界上沒有兩片完全相同的葉子，就像在每個(gè)媽媽心里自己的孩子都是的。家長平時(shí)要多觀察孩子的生活細(xì)節(jié)，多了解一些疾病的病理現(xiàn)象，避免因?yàn)椴欢±憩F(xiàn)象，耽誤期。

如今我國融合教育的形式就是隨班就讀。隨班就讀并不是直接把特殊孩子放在普通班就行了，它要求學(xué)校必須配備專門的資源教室以及需要請專業(yè)的資源教師。很多學(xué)校并沒有做到這樣，因此即使孩子在進(jìn)行著融合教育，成效也不大，甚至在里面混日子，浪費(fèi)時(shí)間。

并不是每一個(gè)自閉癥孩子都可以到普通學(xué)校去進(jìn)行融合教育的，能夠去進(jìn)行融合教育的孩子能力首先是過關(guān)的。那么問題又來了，很多自閉癥孩子是達(dá)不到這個(gè)能力的，也就是說他們并沒有進(jìn)行融合教育的能力，如果強(qiáng)行送進(jìn)去融合，反而是在浪費(fèi)他們的時(shí)間。

可以引導(dǎo)孩子看著圖片與字，自己讀出來;對于沒有口語能力的孩子，父母也不必著急，可以讓患兒用手指指著圖片，父母則在一旁提示動(dòng)作，讓孩子跟著學(xué)做。這是一個(gè)非常好的培養(yǎng)孩子自我管理能力的額口訣，學(xué)會(huì)以后，當(dāng)患兒遭遇挫折，無法控制情緒和行為時(shí)，就可以將這套口訣用上，往往可以減少患兒情緒困擾的時(shí)間，并提高他們解決問題的動(dòng)力。