大腦中有掌管感情的尾狀核,在情緒活動(dòng)下會(huì)提高判斷力和理解力

大腦中中有掌管感情的尾狀核，在情緒活動(dòng)下會(huì)提高判斷力和理解力。當(dāng)我們聽(tīng)別人說(shuō)話或接觸到新知識(shí)而有所感動(dòng)，覺(jué)得「好厲害哦」，就能促使大腦的能力充分發(fā)揮。凡事都不屑一顧的輕蔑態(tài)度對(duì)于大腦是非常糟糕的。所以要告訴孩子：「說(shuō)不定會(huì)聽(tīng)到有趣的事情哦！」、「也許能學(xué)到還不會(huì)的新知識(shí)?！箮椭⒆羽B(yǎng)成對(duì)每一件事情都認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。跟孩子一起聽(tīng)其他人說(shuō)話時(shí)，就算是我們?cè)缇椭赖氖拢惨獙?duì)孩子說(shuō)：「好棒哦！」、「很有意思耶！」讓孩子培養(yǎng)感動(dòng)的能力。

激發(fā)大腦能力所需要的全力以赴和埋頭苦干是不一樣的

一口氣朝著目標(biāo)前進(jìn):想讓自我酬償系統(tǒng)充分發(fā)揮作用，很重要的一點(diǎn)是處理事情時(shí)要迅速下判斷、執(zhí)行，并且一口氣朝著目標(biāo)前進(jìn)。這么一來(lái)可以避免「這樣真的好嗎？」、「搞不好會(huì)失敗」等想法進(jìn)入大腦，帶來(lái)不好的影響。激發(fā)大腦能力所需要的全力以赴和埋頭苦干是不一樣的。我們不該教孩子只知認(rèn)真地埋頭苦干，而是要教他們訂立目標(biāo)、全力以赴，然后一口氣達(dá)成。

閱讀書(shū)籍是累計(jì)孩子詞匯量激發(fā)孩子想象力的途徑

閱讀書(shū)籍是累計(jì)孩子詞匯量激發(fā)孩子想象力的途徑，詞匯量在小時(shí)候可能不明顯，但是會(huì)在寶寶4-5歲時(shí)出現(xiàn)井噴式優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)中理解能力更強(qiáng)，與人交往上也更加得心應(yīng)手。人的大腦分為左右兩個(gè)半球，左半球的大腦負(fù)責(zé)人的語(yǔ)言生活認(rèn)知、自然認(rèn)知、語(yǔ)言等等，而右半球的大腦則是負(fù)責(zé)處理好圖形、創(chuàng)意、空間等領(lǐng)域。從這里就可以看出左腦主要負(fù)責(zé)智商等理性認(rèn)知，而右腦則關(guān)注到了情商等感性認(rèn)知。

開(kāi)發(fā)大腦的方式,比閱讀和游戲還有用

孩子出生之后，大腦中有50萬(wàn)億個(gè)連接。隨著和外界的交流，將會(huì)連接更多突觸，使連接增強(qiáng)。同時(shí)，也有研究證明，孩子在3歲之前，大腦的活躍度是成年人的兩倍。簡(jiǎn)單地說(shuō)，家長(zhǎng)這時(shí)候和孩子的交流，是在重塑孩子的大腦，促進(jìn)大腦的發(fā)育。也就是說(shuō)，雖然你跟孩子說(shuō)話，他沒(méi)有回復(fù)你，但是他的大腦在記憶，在理解。這是開(kāi)發(fā)大腦的方式，比閱讀和游戲還有用。因此，建議家長(zhǎng)們都做“話癆”，從孩子小時(shí)候，就和他嘮嗑。當(dāng)然，也要注意自己說(shuō)話的措辭，不要重復(fù)說(shuō)，盡量增加詞匯量，更不要說(shuō)臟話。