數(shù)字音樂教學(xué)系統(tǒng)的功能

*可編輯鼓組節(jié)奏譜并播放或更改鼓組相關(guān)音色，可單獨(dú)播放或編輯樂譜中的節(jié)奏。

*可編輯六線吉他譜，播放或更改吉他相關(guān)音色，吉他指法標(biāo)識(shí)插入，吉他和弦品格圖插入。

*可編輯四線譜并播放或更改運(yùn)用四線譜記譜的相關(guān)樂器音色，如低音吉他、曼托林、貝司等樂器。

*具有樂譜卷簾編輯器功能，輔助彈奏教學(xué)功能，以柱形圖的方式顯示所有音符的音高與時(shí)值，并顯示虛擬鍵盤的鍵位

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小學(xué)音樂課的目的是讓學(xué)生感受來自大自然中的美、生活中的美、藝術(shù)作品中的美，并將從音樂中欣賞到的美進(jìn)行賞析和評(píng)價(jià)，使學(xué)生的情感和審美得到培育。局部快照包含：以圖片形式插入到五線譜與簡(jiǎn)譜混合編輯頁面內(nèi)，以背景形式插入到五線譜與簡(jiǎn)譜混合編輯頁面內(nèi)，插入到視頻展臺(tái)的參照窗口。教師在實(shí)際的教學(xué)中，應(yīng)注重情感在音樂當(dāng)中的滲透，通過創(chuàng)設(shè)不同的情境及利用不同的教學(xué)手段和現(xiàn)代的數(shù)字音樂多媒體設(shè)備，有效地各方面的去提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，從而提高教學(xué)效率。

運(yùn)用情境的創(chuàng)設(shè)滲透審美教育

小學(xué)音樂教師只有為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)平等、和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能增加學(xué)生的情感體驗(yàn)，同時(shí)有利于幫助音樂教師順利完成教學(xué)任務(wù)?？梢詫?shí)現(xiàn)多方面的音樂教學(xué)音樂教學(xué)是很困難的，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生對(duì)于音樂的基礎(chǔ)來講，是需要通過漫長(zhǎng)的時(shí)間來講課的，但是學(xué)校一般一個(gè)星期只有一節(jié)音樂課，如何能讓孩子們短暫的掌握就成了最困難的問題。小學(xué)生的各種感官還沒有發(fā)育成熟，分別有著不同的心理特點(diǎn)，因此音樂教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，要深入研究每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的真實(shí)需求創(chuàng)建審美情境，將學(xué)生置于一種和諧、穩(wěn)定的氣氛中去感受音樂，體會(huì)音樂帶給自己的好處。

為何有人無法感知音樂的樂趣？

為了找尋“音樂快感缺乏癥”群體，研究人員采用了加拿大蒙特利爾國(guó)際腦、音樂和聲音研究實(shí)驗(yàn)室與巴塞羅那研究人員在2012年開發(fā)出一項(xiàng)名為巴塞羅那音樂獎(jiǎng)勵(lì)問卷 （簡(jiǎn)稱BMRQ） 的音樂敏感度測(cè)評(píng)體系。*可編輯六線吉他譜，播放或更改吉他相關(guān)音色，吉他指法標(biāo)識(shí)插入，吉他和弦品格圖插入。該問卷通過對(duì)1600名從各種渠道征集到的受試者進(jìn)行調(diào)查,將人對(duì)音樂的敏感度細(xì)分為尋找音樂 （music seeking） 、喚醒情緒 （emotion evocation） 、調(diào)節(jié)心情 （mood regulation） 、調(diào)動(dòng)感官 （sensorimotor） 和激發(fā)社交 （social） 。