立德學校是一所開展“教育轉(zhuǎn)化”和“基礎(chǔ)教育”有機融合教育的專門學校，開設(shè)有三個學部：

1、基礎(chǔ)教I育I部、

2、教育訓(xùn)練習部、

3、美術(shù)、音樂特長部；專業(yè)針對（10—17）周歲之間，品德行為偏常，不適應(yīng)主流學校發(fā)展（網(wǎng)絡(luò)依賴、早戀、厭學、親情冷漠、思想叛逆、離家出走、情緒沖動、打I架、藥（毒）I癮、夜不歸宿）的中小學生。

學校內(nèi)活動：

（1）與社會學生互動

（2）青年志愿者開展活動

（3）學校師生、家庭、社會互動或開展活動

（4）組織開展

“關(guān)愛”“幫教”活動。

（5）參觀、學習了解社會法律法制制裁機構(gòu)

立德學校辦學的實踐證明，教師能更好勝任這項特殊工作，與教師自身個性、社會閱歷認知有關(guān)，教師對問題的發(fā)現(xiàn)、認識、處置把控也很關(guān)鍵。※學校在提高教師綜合教育能力的同時，更注重發(fā)揮全員育人、環(huán)節(jié)相扣、協(xié)同作戰(zhàn)的綜合立體矯治教育作用。

發(fā)揮“學校、家庭、社會三結(jié)合”的整體教育功能。

家校聯(lián)動配合教育，學校積極做好家庭教育指導(dǎo)。在素質(zhì)拓展訓(xùn)練中，同學們接受了綜合訓(xùn)練、聯(lián)合演練、團隊合作等考驗，訓(xùn)練過程雖然艱苦，但每名同學都努力堅持著，讓自己做到最I(lǐng)好。學校制度性地安排“周日撥打親情電話”、“周日親情見面會”或書信交流等，消除學生對家長情感上的障礙，溝通協(xié)調(diào)家長與孩子的關(guān)系，幫助他們恢復(fù)正常的家庭親情。也在一定程度上幫助解決了部分學生“缺管缺愛”，或家庭教育缺位的問題。做好學生離校跟蹤教育服務(wù)。將教育延伸到家庭，積極幫助離校學生解決一些實際問題和困難，為一些就業(yè)困難的學生聯(lián)系工作，幫助部分學生重返普校入學。

12月11日下午，肇慶學院心理學專業(yè)學生到立德學校進行交流學習。隨后三天，肇慶學院心理學專業(yè)學生分批次陸續(xù)到立德學校進行個案交流、文化學習、專業(yè)互動等活動。

立德學校領(lǐng)導(dǎo)與心理組老師熱情接待了到訪的肇慶學院心理學專業(yè)學生，詳細介紹了在學校辦學性質(zhì)、交流學習有關(guān)選課題、輔導(dǎo)個案等內(nèi)容。 心理學專業(yè)學生在立德學校領(lǐng)導(dǎo)與心理組老師帶領(lǐng)下，參觀了學校的文化區(qū)、轉(zhuǎn)化區(qū)，體現(xiàn)了我校轉(zhuǎn)變問題孩子的教育意義。

隨后，肇慶學院心理學專業(yè)學生在心理組老師陪同下，認真閱讀了轉(zhuǎn)變問題孩子的成功個案，并在心理組老師安排下，與在校的問題孩子進行了一對一的溝通。

通過三天的交流學習，肇慶學院心理學專業(yè)學生有了不同程度的感悟，問題孩子與家庭教育和成長歷程有關(guān)，在一對一的溝通過程中，心理學專業(yè)學生懂得開導(dǎo)孩子在生活中要寬容，學會和家人朋友換位思考，理解體諒他人。（組織學生開展常態(tài)的誦讀活動，如精讀《成長故事》，《小故事大道理》等，討論感悟做人做事的道理，撰寫讀后感等）。更知道怎樣去理解父母，愛自己的父母。通過三天的交流學習，心理學專業(yè)學生認識到身心健康是關(guān)系到成才與否的頭等大事，只有健康的心理素質(zhì)和健康的生理素質(zhì)相結(jié)合，在其他積極因素的相互作用下，培養(yǎng)與轉(zhuǎn)變問題孩子才有了可靠的內(nèi)在條件，一個個蛻變的新人就會重新回到家庭的懷抱。

  全國政協(xié)委I員傅軍建議，國家盡快把法I治I教育納入國民教育體系，讓法律課成為大、中學生的必修課。

  傅軍說，近年來，我國雖在大、中學生的普法教育方面做了很多工作，但仍存在一些突出問題：一是對法I治I教育重視不夠；二是師資隊伍不足；三是教材建設(shè)滯后；四是工作機制不完善等等。

  傅軍建議，國家對大、中學生的法I治I教育要實現(xiàn)“三個轉(zhuǎn)變”，即從邊緣化向主流化轉(zhuǎn)變，從碎片化向?qū)嶓w化轉(zhuǎn)變，從單純法律知識條文學習向培養(yǎng)法治意識、法治信仰、法治價值觀轉(zhuǎn)變，讓大、中學生認真學習和真正領(lǐng)會《未成年人保護I法》《憲I法》《刑I法》《治安管理處罰法》《道路交通管理法》《消費者權(quán)益保護I法》《勞動法》等基本法律法規(guī)。修習武術(shù)，是從身到心、由魂而魄得到提升而充滿安全感，精壯神足，具有安然自勝的實力。