學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵是在于要用英語(yǔ)思維去說(shuō)話(huà)

學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵是在于要用英語(yǔ)思維去說(shuō)話(huà)。我們習(xí)慣于把要表達(dá)的意思先用漢語(yǔ)想一遍，然后在用英語(yǔ)翻譯出來(lái)，這樣就造成了語(yǔ)法和表達(dá)習(xí)慣上的差異化。少兒英語(yǔ)的學(xué)習(xí)就是要強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)思維，想要開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，就直接用英語(yǔ)思維去組織語(yǔ)言，用英語(yǔ)去說(shuō)去讀。這樣堅(jiān)持下去，自然就提高了英語(yǔ)口語(yǔ)的表達(dá)。要提起孩子的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)樯賰翰幌癯赡耆丝梢砸恢北３謱?zhuān)注，所以要利用少兒的好奇心來(lái)加強(qiáng)參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意識(shí)。

如果學(xué)習(xí)英語(yǔ)只是簡(jiǎn)單背誦一些英語(yǔ)單詞和學(xué)習(xí)

如果學(xué)習(xí)英語(yǔ)只是簡(jiǎn)單背誦一些英語(yǔ)單詞和學(xué)習(xí)一些英語(yǔ)語(yǔ)法，那肯定是學(xué)習(xí)不好英語(yǔ)的，需要多聽(tīng)多寫(xiě)多讀多說(shuō)才有用，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候需要借助一些課外的英語(yǔ)書(shū)籍來(lái)幫助自己，在閱讀到英語(yǔ)文章的時(shí)候，如果自己不能很好的記住這些英語(yǔ)單詞和句子，那么就可以拿一個(gè)筆記本，把這些英語(yǔ)單詞抄下來(lái)，并備注上中文意思，只有學(xué)習(xí)好英語(yǔ)單詞，后面在學(xué)習(xí)英語(yǔ)文章的時(shí)候才可以知道每個(gè)英語(yǔ)單詞的意思，也方便理解整篇英文文章。

讀寫(xiě)打下的底子是堅(jiān)實(shí)的

讀寫(xiě)打下的底子是堅(jiān)實(shí)的，無(wú)論是詞匯還是句法。有人做過(guò)統(tǒng)計(jì)，一個(gè)生活在國(guó)外、不接觸專(zhuān)業(yè)圈子的人，一年的新詞匯增長(zhǎng)不過(guò)200余個(gè)。這比起在國(guó)內(nèi)堅(jiān)持每天大量閱讀，差了多少倍！我們學(xué)英語(yǔ)終是為了聽(tīng)懂學(xué)術(shù)報(bào)告、看懂外文資料、適應(yīng)原版教材，這就對(duì)語(yǔ)言的、正確要求更高。相對(duì)而言，聽(tīng)說(shuō)僅僅是輔助的、低效的積累途徑。其實(shí)真正聽(tīng)說(shuō)好的書(shū)面未必強(qiáng)；但書(shū)面好的，到國(guó)外去待上一年半載，聽(tīng)說(shuō)必定突飛猛進(jìn)。

中國(guó)英語(yǔ)課堂通常不是理想的語(yǔ)言習(xí)得環(huán)境,現(xiàn)實(shí)已經(jīng)給出了的

中國(guó)的英語(yǔ)課堂通常不是理想的語(yǔ)言習(xí)得環(huán)境，對(duì)此，現(xiàn)實(shí)已經(jīng)給出了的證明。孩子語(yǔ)言習(xí)得的來(lái)源是父母，這個(gè)責(zé)任即無(wú)法授權(quán)，也不可推卸。0-6歲是兒童語(yǔ)言的敏感時(shí)期，尤其是3-6歲，這是兒童語(yǔ)言爆發(fā)性增長(zhǎng)的黃金時(shí)期。在這個(gè)階段，兒童可以輕易習(xí)得任何語(yǔ)言，錯(cuò)過(guò)了這個(gè)時(shí)期，想再追趕就要付出巨大的努力，并很有可能收效甚微。語(yǔ)言，就是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)。其中，聽(tīng)說(shuō)是語(yǔ)言，讀寫(xiě)是文字！聽(tīng)說(shuō)在前，讀寫(xiě)在后。語(yǔ)言在前，文字在后！