孩子會(huì)以為自己的感受是錯(cuò)誤的

如果你這樣做了，孩子會(huì)以為自己的感受是錯(cuò)誤的。無論他的情緒感受如何，都需要尊重他當(dāng)時(shí)的感受，認(rèn)真聽他說話，并用任何他允許的方式為他提供支持，例如擁抱他、緊靠著他或者在另外一側(cè)溫柔地對(duì)他說話。不要只是讓孩子發(fā)怒或者哭泣，而是要通過給她一個(gè)理解的表情、發(fā)起一段對(duì)話或向她提出一個(gè)問題(如果她能說話)，幫助她表達(dá)自己的情緒感受。

你之所以會(huì)悲觀消極是因?yàn)槟憧吹揭粋€(gè)尚需填充的杯子

你之所以會(huì)悲觀消極是因?yàn)槟憧吹揭粋€(gè)尚需填充的杯子，你的焦點(diǎn)在孩子那些仍需改善哪怕并非重要的細(xì)節(jié)上。你不應(yīng)感到灰心絕望，而應(yīng)使用那些曾經(jīng)幫助你促進(jìn)孩子發(fā)展的指導(dǎo)原則，為孩子學(xué)習(xí)新能力創(chuàng)造練習(xí)的機(jī)會(huì)。許多家庭面臨的種種挑戰(zhàn)正說明孩子已經(jīng)具備了早期階段的能力。這個(gè)發(fā)展階梯一直貫穿著一個(gè)人的青少年期、成年期、中年期和老年期。當(dāng)這種發(fā)展在老年期終止，也就是不再存在挑戰(zhàn)時(shí)，你會(huì)希望自己的孩子回顧看到的是一個(gè)完整而豐富的人生。

和她互動(dòng),與她對(duì)話,一定不能放棄使用語言!

如果孩子的行為和語言一樣雜亂無章，那就要引導(dǎo)她掌握基本的“給和拿”這樣的互動(dòng)，讓她開始和完成肢體動(dòng)作的溝通。在與孩子的互動(dòng)中使用語言，不要簡(jiǎn)化語言，而是試著教她一些名詞，給東西起名字或者讓孩子重復(fù)這些語句。和她互動(dòng)，與她對(duì)話，一定不能放棄使用語言！你仍然可以教孩子那些與她的行為相關(guān)的東西的名稱，但不要期望孩子在掌握有目的的肢體語言之前，能夠有目的地說話。