肇慶立德學(xué)校常年面向全國招收8-18周歲有網(wǎng)癮、早戀、叛逆、自閉、厭學(xué)及離家出走等思想行為的問題青少年。和父母講話從不會溫聲細(xì)語，都是引吃高歌，有什么事情不會與父母溝通，把所有事情都藏在心里，自己解決，就算解決不了，也不會和他們說。學(xué)校以強(qiáng)烈的社會責(zé)任感、科學(xué)的教育教學(xué)方法和誨人不倦的大愛精神，針對來自全國31個(gè)省、市、自治區(qū)有上網(wǎng)成癮、早戀、叛逆、自卑自戀、揮霍無度、厭學(xué)逃課、離家出走、人格異常、打I架、暴力傾向、親情冷漠等不良思想行為習(xí)慣的青少年，進(jìn)行心理輔導(dǎo)、行為矯正、思想教育、感恩教育和文化補(bǔ)習(xí)等

學(xué)校辦學(xué)特色：

美術(shù)特色教育：以閏育人。

美術(shù)教育被公認(rèn)為是對想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)有成效的學(xué)科之一，美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育，以學(xué)習(xí)者的平等的心態(tài)參與到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動中云，協(xié)同合作，師生互動，因材施教，教學(xué)相長，以學(xué)生發(fā)展為本，注重發(fā)展學(xué)生審美能力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重工讀學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。中午就餐實(shí)行分桌就餐制度，每個(gè)隊(duì)列有指I定的就餐區(qū)域，每名學(xué)生有指I定的位置，就餐完畢，學(xué)生須清理干凈自己的餐桌方可離開。

立德學(xué)校是一所開展“教育轉(zhuǎn)化”和“基礎(chǔ)教育”有機(jī)融合教育的專門學(xué)校，開設(shè)有三個(gè)學(xué)部：

1、基礎(chǔ)教I育I部、

2、教育訓(xùn)練習(xí)部、

3、美術(shù)、音樂特長部；專業(yè)針對（10—17）周歲之間，品德行為偏常，不適應(yīng)主流學(xué)校發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)依賴、早戀、厭學(xué)、親情冷漠、思想叛逆、離家出走、情緒沖動、打I架、藥（毒）I癮、夜不歸宿，的中小學(xué)生。

學(xué)校著力抓住每個(gè)個(gè)教育環(huán)節(jié)。

抓好入學(xué)前期適應(yīng)性教育。入學(xué)初期主要通過干預(yù)學(xué)生不良行為的辦法，將其隔離教育一段時(shí)間，大量灌輸法律常識、社會公德、校規(guī)校訓(xùn)等內(nèi)容，讓學(xué)生在頭腦中樹立起規(guī)則意識和法紀(jì)觀念，以端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

在賞識教育的實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生雖已有所改變，但由于他們走出校門后依舊要面對既成事實(shí)的生活環(huán)境或社會關(guān)系，來自家庭的或社會的負(fù)I面的、消極的影響依然存在，終導(dǎo)致學(xué)生改變與良性發(fā)展緩慢，甚至有時(shí)會發(fā)生反復(fù)與倒退。至此，我們發(fā)現(xiàn)，賞識教育如果不從深層次去研究學(xué)生，而只就教師在教育教學(xué)中基于素養(yǎng)與品質(zhì)的對學(xué)生“熱情地激勵(lì)”“耐心地寬容”“真誠地提醒”等賞識策略，是無法從本質(zhì)上改變“問題學(xué)生”的問題現(xiàn)狀的。社會對于網(wǎng)癮的概念和認(rèn)識以及對網(wǎng)癮的干預(yù)和處理方面存在很多的誤區(qū)，且概念并不統(tǒng)一。尋找突破“問題學(xué)生”教育瓶頸便成為我們新的研究起點(diǎn)。

一、行為習(xí)慣較差卻并無明顯惡習(xí)，例如：注意力不集中，基礎(chǔ)知識薄弱，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，文化成績較差，自信缺乏，人際交往障礙，考試焦I慮等。

二、早戀網(wǎng)癮，性格叛逆，打I架，逃學(xué)厭學(xué)，抽煙酗酒，親情淡漠，自閉抑郁，離家出走，暴力傾向，夜不歸宿，小I偷小摸等