肇慶立德學(xué)校常年面向全國招收8-18周歲有網(wǎng)癮、早戀、叛逆、自閉、厭學(xué)及離家出走等思想行為的問題青少年。（充分發(fā)揮心理咨詢室的功能，對每個“問題學(xué)生”的開展心理矯正和個體輔導(dǎo)，進(jìn)行全程的追蹤和引導(dǎo)，從心理咨詢層面上實現(xiàn)“問題學(xué)生”的教育轉(zhuǎn)化。學(xué)校以強(qiáng)烈的社會責(zé)任感、科學(xué)的教育教學(xué)方法和誨人不倦的大愛精神，針對來自全國31個省、市、自治區(qū)有上網(wǎng)成癮、早戀、叛逆、自卑自戀、揮霍無度、厭學(xué)逃課、離家出走、人格異常、打I架、暴力傾向、親情冷漠等不良思想行為習(xí)慣的青少年，進(jìn)行心理輔導(dǎo)、行為矯正、思想教育、感恩教育和文化補(bǔ)習(xí)等。

辦學(xué)特色：

轉(zhuǎn)化特色：與常規(guī)教育既有機(jī)融合，又相對獨(dú)立開展專門生教育轉(zhuǎn)化。學(xué)校運(yùn)用“古今行為養(yǎng)成法”、“心理干預(yù)課程”、“思想品勵志課程”

“人生六觀教育課程”“美術(shù)與音樂”、“社會拓展”、“自然與法律法規(guī)圖文并解”“運(yùn)動處方”等多元教育方法和評價機(jī)制，有針對性地調(diào)整、培養(yǎng)難管難教、文化學(xué)科薄弱的專門學(xué)生。轉(zhuǎn)化率達(dá)96%，轉(zhuǎn)化效果顯著。

肇慶立德學(xué)校常年面向全國招收8-18周歲有網(wǎng)癮、早戀、叛逆、自閉、厭學(xué)及離家出走等思想行為的問題青少年。學(xué)校內(nèi)活動：（6）參觀、學(xué)習(xí)了解社會防疫、醫(yī)療機(jī)構(gòu)（7）參觀、了解社會養(yǎng)老機(jī)構(gòu)（8）參觀、學(xué)習(xí)了解國家國防機(jī)構(gòu)（9）參觀、學(xué)習(xí)了解國家消防機(jī)構(gòu)。針對來自全國31個省、市、自治區(qū)有上網(wǎng)成癮、早戀、叛逆、自卑自戀、揮霍無度、厭學(xué)逃課、離家出走、人格異常、打I架、暴力傾向、親情冷漠等不良思想行為習(xí)慣的青少年，進(jìn)行心理輔導(dǎo)、行為矯正、思想教育、感恩教育和文化補(bǔ)習(xí)等

務(wù)實的學(xué)生管理

學(xué)校著力抓細(xì)思想轉(zhuǎn)化。一味要孩子聽話，不鼓勵孩子思考，不鼓勵孩子建立自己的思維模式，使他們沒有自己的思想、觀點(diǎn)，久而久之，就會形成定勢：在家聽父母的，在校聽老師的，在單位聽領(lǐng)導(dǎo)的。根據(jù)對學(xué)生的日常思想和行為掌握情況，教師采取分類指導(dǎo)、因人施教的“醫(yī)院就I診式”進(jìn)行個體教育。（充分發(fā)揮心理咨詢室的功能，對每個“問題學(xué)生”的開展心理矯正和個體輔導(dǎo)，進(jìn)行全程的追蹤和引導(dǎo)，從心理咨詢層面上實現(xiàn)“問題學(xué)生”的教育轉(zhuǎn)化。）

肇慶立德學(xué)校常年面向全國招收8-18周歲有網(wǎng)癮、早戀、叛逆、自閉、厭學(xué)及離家出走等思想行為的問題青少年。肇慶市立德學(xué)校是經(jīng)共I青I團(tuán)I肇慶市I委I員I會、肇慶市公I(xiàn)安局同意，由肇慶市教育局嚴(yán)格審批創(chuàng)辦的肇慶地區(qū)一所專門教育與基礎(chǔ)教育融為一體的全日制學(xué)校。學(xué)校以強(qiáng)烈的社會責(zé)任感、科學(xué)的教育教學(xué)方法和誨人不倦的大愛精神，針對來自全國31個省、市、自治區(qū)有上網(wǎng)成癮、早戀、叛逆、自卑自戀、揮霍無度、厭學(xué)逃課、離家出走、人格異常、打I架、暴力傾向、親情冷漠等不良思想行為習(xí)慣的青少年，進(jìn)行心理輔導(dǎo)、行為矯正、思想教育、感恩教育和文化補(bǔ)習(xí)等。

學(xué)校著力抓住以下幾個教育環(huán)節(jié)

教師立德樹人。教育他們怎樣“做人”，懂得“仁義”、“孝敬”、“真情”、“善惡”、“關(guān)愛”、“誠信”等親情范疇，增強(qiáng)他們的“親情意識”，讓學(xué)生懂得知恩圖報，不忘國之恩、黨之恩、撫養(yǎng)之恩、教育之恩、幫扶之恩等，使“滴水之恩當(dāng)報涌泉”的情感生根、開花、結(jié)果。遵從傳道、授業(yè)、解惑的為師之道，以事明理，因人施教，因事施教，嚴(yán)謹(jǐn)耐心，剛?cè)嵯酀?jì)。(讓學(xué)生體會到教師對他精細(xì)的愛護(hù)，真誠的信任。在對“問題學(xué)生”以嚴(yán)格教育的同時，立足“問題學(xué)生”真實的社會與家庭生活背景，給予一定的人性化關(guān)愛和理解，喚醒孩子的迷途認(rèn)知)。